第十期简报：激扬青春追逐梦想，同课异构展新教法

激扬青春追逐梦想，同课异构展新教法

   ——高勇名师工作室开展《沁园春·长沙》同课异构活动

深圳市从今年秋季开学开始使用统编高中语文新教材。新教材根据修订的高中语文课程标准，在指导思想、思路框架、结构体例等呈现了全新的样貌。为了推动工作室的老师们更好地开展群文阅读，更好地迎接新教材从容量和开放程度上的带来的挑战，更好地落实语文核心素养的要求，工作室负责人高勇老师携手其徒弟胡智源老师同上《沁园春·长沙》一课，展现不同的群文阅读的风貌。

统编新教材语文必修上册第一单元包括五首诗歌，和两篇当代小说，这些作品创作与不同的历史时期，都是对青春的吟唱，旨在让同学们体验青春在不同时期不同的文学表达，从而唤起对青春价值的思考。

高老师抓住了单元要领，带领学生通过对《沁园春·长沙》的分析，以点带面，为学生对本单元其他青春作品的赏析提供方法指引，学习从语言、形象、情感等不同角度赏析作品，从而在单元群文阅读中获得自主审美体验。高老师引导学生在自主学习单元课文上下足了功夫，课堂上，同学们细读了《沁园春·长沙》，再结合自己在课内外的阅读中对本单元其他作品《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《哦，香雪》《百合花》的理解，总结出了本单元作品中的青春的人物形象特质：豪迈、潇洒、激昂、无畏、乐观向上、朝气蓬勃、无私奉献、不断探索、展翅高飞、向往自由、英勇无畏、单纯勇敢、自尊自爱。当这些美好的词汇围绕着青春两字逐渐呈现在黑板上的时候，课堂也一步步地推向了高潮，同时，学生们也在高老师的带领下朗诵了7篇作品的关键段落，课堂上书声朗朗，情绪饱满高昂，学生对自己该有怎样的青春也渐渐清晰起来。最后，高老师以习总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年”作结，鼓励学生把自己对“青春的价值”的思考用诗歌的形式呈现出来。

胡智源老师的课堂包括三个教学任务：（1）分析意象，感受豪情。思考毛泽东所“看”秋景有何不同？他是如何让我们感受到的？从上阙的壮景，你读出了毛泽东怎样的心境？上阕的哪个字集中体现了他的心境？（2）分析形象，感受志向。下阙能否回答“谁主沉浮”的提问？（3）拓展迁移。阅读课后四首古诗，批注：四首毛诗中的景语有什么特点？反映了毛泽东怎样的性格特点？对你有何启迪？学生通过讨论后明白，当自己刚刚开启一段新的旅程，当自己年轻又迷茫，当自己你担心前路的时候，应该去读一读毛诗，读一读毛泽东的故事。由此开启学生的新的群文阅读。胡老师在这节课中彻底转变了角色，把课堂完全交给了学生，引导学生在语文活动中学习并带着问题去读书、思考和探究。胡老师的课堂教学问题指向性明确，任务活动具体清晰。这节课，学生活动积极主动，课堂气氛活跃，学生真正成为课堂中的主角，师生之间在交流彼此读书体会的过程中思想得到了一次次的碰撞。

下午，工作室成员与罗外全体语文老师齐聚308办公室评课交流，高勇老师首先以高中语文统编教材的学与教为题进行专场讲座，讲座中提到新教材的特点是在人文主题的指引下，打破问题束缚，鼓励老师带领学生进行群文阅读，甚至鼓励老师根据学情，进行校本课程的自主探究重建，进一步提升学生的阅读素养。应对新教材的新教法，是以点带面，在人文主题背景下，结合单元任务，落实语文工具性的教学。而面对新教材，学生也要转变新学法，参与到任务活动中去。高老师针对新教材的第一单元，就设计了3个自主学习梳理表：现代诗歌自主探究、小说自主探究、毛泽东诗作自主探究梳理表。正是学生认真阅读认真完成自主学习梳理表，才有课堂充分的交流和成果输出。讲座给与会老师带来了很多启发。

在评课交流中，听课老师充分肯定了两位老师的课堂设计和教学。余文浩老师认为高老师的课堂主问题突出，从学生的能思能想入手，达到了学生应思应想的状态。宋艺蓉老师评价高勇老师的课有大手笔，容量大效率高，而胡智源老师的课中规中矩但细腻灵动，拓展得当，别出新意，并提出新教材变化的核心是学生活动，学校在新教材培训方面应做更多的投入。蒙老师对高老师的课的评价就是一个字“高”，希望高老师能进一步细化分享此课之前要如何引导学生消化一个单元的所有课文的经验。范盈盈老师提出除了教材和教师定主题外，可以让学生自己给单元的系列文章定主题，提炼关键词；而胡智源老师也可以就毛泽东诗词中的山水意象入手，引导学生更全面地阅读毛泽东诗词。雅滨老师认为学生写下他们对本单元青春的理解的画面是非常美的，而他们的青春该如何，应该就此打住留给学生课后去回味与思考。艾渊源老师、洪烨老师、徐晓花老师、冯天霞老师等科组老师都分享了自己对这两节课的思考。罗外语文组科组长毛冰老师作最后总结到，高老师用较清晰集中的主题来组织教学，突破了单篇阅读精讲细析的固定模式，舍得放手让学生自主学习、深刻体悟。当下用的是新教材，但是万变不离其综，语文教学应立足于阅读和写作，而教师只有不断学习，不断反思，不断改进才能提升自己的能力，才能呈现出自己期待的“理想”课堂。

此次同课异构教研活动顺利举行，为工作室老师相互学习、共同进步搭建了平台，无论是授课还是听课的老师都受益匪浅，相信在高勇老师的引领下，工作室的老师一定能更好地开展群文阅读教学，更好地落实核心素养，构建开放，高效的语文课堂。

                                                                      2020.09.017