人工智能发展最需要的是跨学科和原创性，Deepseek的成功提醒我们，未来的教育模式将会更注重跨学科的融合，培养具备数学、计算机科学、心理学等多学科背景的复合型人才。当AI能够传授知识、解决问题，那么学校和教师的存在价值和存在意义在何处？大学的管理制度，乃至大学的存在也将面临更多挑战。刚刚过去的蛇年春节，杭州深度求索公司上线的深度思考大模型Deep Seek日流量持续增长，表现抢眼。特别是，DeepSeek在多头潜在注意力（Multi-Head Latent Attention,MLA）等关键技术上的表现十分突出，大幅度降低了推理成本，能在市场上以极具

【摘 要】对读写结合教育思想的利弊应重新审视。阅读与写作的目的(功能)、能力要求不同，教材、教学内容与方法也应不同，应该适当地将读写分离。阅读教学与写作教学中的读，在教材选文(体式和标准)、教学内容和方法上存在根本差并;写作教学与阅读教学中的写，在对象、文体和形式上也均不相同。【关键词】读写结合，读写分离，阅读教学，写作教学“读写结合”一直被语文教育界推崇，自然有一定的合理性，但是正因为“读写不分”，又导致语文课程知识建构、语文教材编写、语文教学内容确定、语文教学方法选用方面问题丛生。因此，有必要重新

文本解读能力综合体现教师的语文学科素养和语文学习能力，影响着语文教学的全过程，决定着语文教学的效果，语文教师文本解读能力的提升是语文教师专业发展的重要表现。撰写文本解读类教学成果，完成学术表达的前提是教师高质量的阅读发现与思考。阅读发现可能偶得，但不能只依靠偶得，在解读教学文本的实践中尝试应用并逐步建构科学的解读策略，是稳步提高文本解读能力的有效方法。01自觉规避教学文本解读过程中的“套版反应”解读教学文本首先要规避“套板反应”，“美人都是‘柳腰桃面’‘王嫱、西施’，才子都是‘学富五车、才高八斗’

学校应该是阅读的天堂来源｜《新华文摘》很多人说，孩子天天都在读书，天天都在看教科书、教辅书呀!其实，这些书并不是我的阅读观所提倡的真正意义上的书。这些书相当于母亲的乳汁，对孩子来说很重要，很容易吸收。但如果一个孩子终生都吃母乳，他肯定发育不良。他应该在两三岁之后甚至更早就要开始自主进食。学校教育尤其是义务教育阶段，通过最有效率的课堂教学方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给孩子。它的作用就相当于母乳。如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良，因为这些书还不是真

作为语文老师，如何进行教学预设与课堂生成，才能把课教到学生身上、教到学生心里？来听听“一辈子做老师，一辈子学做老师”的人民教育家于漪老师怎么说！于漪：在教师的成长过程中，什么是最重要的？我们应该向于漪老师学什么？——始终把人放在第一位，坚持说真话做真人语文教学要实实在在培养学生理解与运用祖国语言文字的能力，提高语文素养，在今后的学习与工作中仍能深受其益。为此，必须聚焦课堂教学。课要教到学生身上，教到学生心里，成为语文素养的一部分。01课要上得一清如水课要上得一清如水。语文课最不可“糊”，也最容易“

【前言】本文是从王荣生教授著作中截取的一部分，主要是阐释了我国语文课程内容研制方面的流变与问题。读此文段，使人大致厘清了长期以来语文教材的存在的一些弊病。主要有：1.传统教材中四种文章体裁划分所存在的问题。2.以散文为主体的教材选文，给阅读和写作教学带来的困惑。3.重（带情感的）描写，轻（平实的）叙述，带来的是“小文人散文”横行，质朴平实的文章夭折。4.为什么语文老师喜欢按照各种观念“肢解”文章，还美其名曰“精讲细读”，为什么很少有人愿意从整体上把握文章；以解读散文的方式解读一切文本文体，是否就是语文教

《义务教育课程方案(2022年版)》“基本原则”部分明，强调要依据学生终身确提出要“聚焦核心素养，面向未来”发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导重视必备品格和关键能力培育。要精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来核心素养作为中小学落实立德树人根本任务的重要抓手，不仅是课程方案修订工作的主基调，更是各学科课程标准文本的主旋律，其重要性不言而喻核心素养是怎么来的? 如何正确理解新课程中的“核心素养”?核心素养给课程教学实践会带来什么影响? 本章将尝试回答这

温儒敏，北京大学中文系教授，山东大学人文社科一级教授，博士生导师，北京大学语文教育研究所荣誉所长，教育部聘中小学语文教科书总主编。普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“高中新课标”和“义务教育新课标”，或统称“新课标”），在起草过程中就引发了一些争议，实施之后也有各种批评意见。但无论如何，新课标顺应了教育发展的大趋势，取法乎上，是向上的，所体现的改革方向是对路子的，应当支持，可以在落实中积极试验，不断调整和完善。语文统编教材是在新课标精神