第十三期简报：创造学习的蓝天碧海 ——大单元教学研讨交流

为了培养学生创造力等综合素质就要打破传统教学模式，大力整合课堂，优化学习的各种元素，提升学习品质，扩大展示平台，今年新高一新课本设置乐乐大单元教学活动的新思路和教学模式，但如何以大单元教学思路组织开展教学是新学期的重要工作，罗外整体也在推进大单元教学的改革和探索。高勇名师工作室和高一语文备课组一起结合近期的培训和教学实践于2020年10月28日开展了大单元教学研讨。

 对于大单元教学的历史其实很早在上世纪30年代就诞生形成了以单元教学为手段的授课方式，到2000年南京教研室提出了《导学式语文大单元教学》教学模式，是从一个学科的知识角度对大单元进行了阐述，直到近几年各学校提出全科大单元教学思想，才全面的对大单元教学进行了全面的解读。所以说，大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。大家在回顾单元教学的发展和现实教学的反思中提出了各自对大单元教学的认识和困惑。如要研读统编教材的设计思路，依据学科核心素养，理清大单元教学的内容与实施过程，关于如何落地时大家最关心的问题，老师们分别从“中国古代小说”“古诗词”“新闻”等传统单元的教学探讨新的教学设计思路，特别时大单元教学如何与整本书阅读结合充分交流了各自的意见和设计思路。

 大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。（1）首先表现在教学内容上“大”：它不再是单篇单章的内容，而是把整个小学段做为一个整体内容进行大框架的解读，再在大框架下建立系统内容和授课内容，它时时审视当下的内容和以前、以后的知识的联系和地位，从不孤立的考虑单个教学内容。（2）其次是教学架构大：传统教学单兵作战，而大单元教学是以每一个学科的教师团队为作战单位，发挥的是每一个人的强项，得到的是合力。（3）是教学视野大：我们在教学活动中不再是只盯着知识点、考点，而是通过整个单元的教学设计创新，使课堂更好结合课内课外、校内校外，视野从学习放大到了生活，真正实现了陶行知老先生的教育观“学习即生活”。总之大单元教学体现的是“大学习”的观念。

      最后，大家一致认为大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念，提高学生的综合素质，为学生终身幸福打基础，目的是把学科教学，从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，建构新的教学系统，把学科教学纳入一个大的教学系统，使之更趋于完美，更趋于合理，更能高效。