创新班德育工作实效性问题探析

【摘要】:班主任是学生的引导者，也是建立学生之间与师生之间的桥梁纽带。对学生的综合素质发展起着相当大的作用。在日常教育教学过程中，德育工作非常琐碎，高中班主任应该重视学生的德育教育，采用积极有效的方法,帮助学生找到正确的人生观和价值观，以提高学生的道德素质与文化修养，促进学生的身心健康发展。本文以创新班为例主要探究高中阶段学生德育教育在班主任工作中实践运用和效率的问题。

【关键词】:高中班主任，工作德育，实效性

   新时期的教育最根本的特点是以人为核心，以促进人的发展为目的。学生的发展应符合时代的需要，老师的工作也应该顺应学生的发展。罗外创新班是以成绩的选择而组建的，成立之初,学校、老师与家长往往都是重视孩子的学习成绩，而学生的德育一时无从考核，学生的综合素养是否也达到了创新班应该有的领先呢？经过一个阶段的实践，答案是否定的，特别是部分学生在“文明班级”的建设上还没有达到应该有的高度，出现了经常迟到，劳动懒散，体育落后，实践活动不积极，心理问题较多等现象，这些问题影响了个人的进一步发展，成绩随即下降，面对琐碎的德育工作任何开展，特别是如何制定适合创新班的德育管理实际是当务之急。所谓创新首先要德育先行,老师要加强培养学生的德育教育,全面考虑学生的品德发展需求,从而保证教学的全面性与整体性。对于班主任来说,班级学生的学习成绩好是老师所值得骄傲的一面,若是说学生的综合素质水准高,才是真的高。

     为了更有效的开展德育工作，在实际工作中，我有以下几方面的尝试和努力实践，并取得了一定的效率。

一、注意隐性教育，避免枯燥的教育
   隐性教育是增强高中德育工作的重要策略之一。高中学生正处在成人化的道路上，思想开始逐步成熟，简单的说教完全不能满足现实德育工作的需要，尤其是当今社会信息发达，学生们阅读也比较方面和广泛，一些陈旧的说教套路和事例已经时过境迁，尤其创新班学生个性化思想突出，对于班级管理和德育工作来讲，就是要重视言行举止和营造良好的班级氛围，特别是构建积极向上，品质高尚的环境氛围对于德育素养教育会有积极作用和效率。另外在教育实践中，倘若教师师以自身的品行“投射”到班级和学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性,会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。学生在这个“和诸共振”的氛围中其可接受性最强,教育效果亦最佳。

在隐形的德育教育中，积极向上的班级文化能净化学生的心灵，陶冶学生的情感，提高学生的素质。健康向上的班级文化有助于挖掘学生的潜能,提升学生的创造力,增强学生的主人翁意识。这就要求班主任重视班级文化建设,以良好的文化氛围感染学生。创新班人数不多（23人），人气不足，但文化建设不能放松，我在构建班集体氛围前,多方和同学们沟通，充分考虑本班的特色,逐一起步，比如精心制作“班级公约”，利用自己的语文课的优势开展课前演讲，鼓励学生参加学校的辩论赛，投稿“梧桐诗报”等活动来陶冶学生心灵，还有设计有创意的黑板报、张贴个人理想名言等,让其他老师与学生进入班集体时能感受到积极向上的德育感与亲切感。创新班在学校的支持下购买了一批优质图书座位“班级图书架”，其中有许多传统文化教育类的书籍，有学习委员管理，在阅读中熏陶同学们的思想；另外通过一些影视节目了解社会，知晓礼仪，体味人生。德育是做人的基础，一定要有崇高的品质，才能被社会所接受。 

因此，班主任要注意隐性教育，减少口头说教，在潜移默化中为学生灌输真正的价值理念，其不仅能帮帮助学生轻松学习，还有助于学生的身心健康发展，从而更好的融入学习，更加配合老师的教学。
二、加强师生交流，做好家校联系
   增强师生间交流，是做好德育工作的桥梁。高中学生正处于青春期，容易发生叛逆,因此,班主任需要多与学生沟通交流，及时了解学生的心理情况，与学生建立友好的联系。日常教学中，高中班主任的教育方法也会有所不同，管理方法也需要因人而异，以提高德育工作的实效性。例如,有的学生天生内向，喜欢封闭在自己的世界里，不爱沟通，也不会转变思想，只知道考虑自己的利益,从不为别人着想，对于这样的学生，班主任就应该与其谈话，通过自己的真实情感，引导学生形成正确的心理价值观与道德观，让学生谈出自己的心声，走出自己的内心世界,缓解其压力，使其更健康的生活。学校在实验班设立“导师制”是一个比较好的交流平台，创新班积极配合，全班有6个小组，每个同学都有导师引导，不仅在学习上，特别是在心理、生活引导上发挥了积极作用，如化学郭颖老师最受学生欢迎，多人次辅导学生，疏通学生在学习和心理等方面的问题，取得了良好的效果。

除此之外，班级非常重视培养学生的责任意识，责任对于高中生来说,也应该是教育的重中之重。可以在课余时间给学生播放一些教育视频、或者参加一些比赛活动，让学生走出内心世界，扩宽视野，多去倾听一些别人的感想，使其增强自信心，树立其对社会，对家人，对自己的责任感，提高学生的三观价值。更重要的是，积极调整自己的心态，树立正确的人生目标，使其接下来的学习更加顺利，使老师的德育工作教学更加圆满。

家庭是孩子成长的摇篮，更是教育永恒的基地。德育工作无小事，而且更多琐事，学生很多思想行为的养成起源于家庭，所以创新班的德育工作中，家长的参与必不可少。家长参与德育管理当然离不开信息的沟通和具体的安排，我为此建立了家长群，并定期公布班级成绩和班务情况，全面反映班级学习，班风纪律等情况，使家长不仅知道成绩，更了解孩子在班级的日常表现。对有需要的同学，及时和家长沟通，到校交流，在晚修管理中引入家委会值班协助机制，让家长不定期参与到班级管理中来，促进了家校的具体联系融合，提从而提升了德育工作的时效性。

三、加强实践性引导，实现自我教育
   实践是开展德育教育工作的重要途径,而学生是学习的主体,因此,创新班积极带领学生走出课堂,立足实践。让学生充分展示自我,完善自我。为此创新班规划了三年的社会实践活动总目标，其中有“大学参访”“扶贫教育”“野外拓展”“社区参访”等活动，例如,第一个学期，创新班单独开展了南方科技大学的参观学习活动，通过大学的参访，同学们在大学老师的带领和讲解中看到了科技发展的源泉，激励了同学们的学习动力，在和师哥师姐的活动中体会到了真实的大学生活，树立了为理想奋斗的信心。积极鼓励学生在参加学校的体育节和英语文化节，展示同学们的聪明才智和创新意识，培养朝气向上的精神品质；第二学期“启航拓展”学生们又一次接受了准军事化的训练,在趣味多元的合作活动中增强了学生的集体意识和互助精神，为班风学风的建设助力加油。

观念导航，活动育人，实践活动能陶治学生的情操,培养学习兴趣。给学生构建一个自我平台,让其充分展示自己的内心世界。实际上,创新班参加这些活动,并不是在浪费时间，而是为实现不同的价值做准备。学生德育价值的实现，离不开其自身的感悟和身边人的影响。此外,班主任不应仅仅局限于知识的传授,还应注重视引导学生展开自我教育,然而,实践活动的开展都是为了让学生清楚的认识自我,改变自我,通过与其他学生的对比,使其将自己的不良癖好得以认知,积极学习其他学生的优秀作为,从而不断地提升自我,完善自身文化素养和道德品质,并实现自我价价值。
四、塑造自身形象，做好榜样。

班主任是班级的领导者，其自身的言行举止时时刻刻都影响着学生，因此，要先前提高自身的文化素养与道德素质。教师的一言一行，思想品德都会潜移默化的影响着学生,若是老师意识不到自身的行为与作用，,就无法获取学生的认可与尊重，无形之中就会较弱德育工作的实效性。而作为班主任,就要比其他任课老师则责任重的多,学生的品质好坏也直接影响着班集体的荣誉与作风，因此，在平时教学中，我以身作则，多给学生一些理解与宽容，为学生提供良好的学习环境与轻松的学习氛围，为其树立一个好榜样，从而贏得学生的信任，才能有效的提高德育工作的效率。如每天早晨准时到班，和学生一起参加劳动和做操，这些看似寻常的事情但会深刻影响的思想和作为；对班级的好人好事大力表扬，树立德育标兵，班级有德育量化的考核，不仅有扣分，也有加分的鼓励。
    综上所述，班主任德育工作非常琐碎，而其效果会直接影响着学生的素质发展。在教学中，应不断地去了解学生的心理状况，及时的发现其错误，并进行纠正，以防将不良行为带到社会上，对自身造成更大的伤害。德育教育无小事，在满足教学纲要的同时，班主任还要考虑学生的品德发展,感悟传授给学生，努力提高德育教育的实效性，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。进而提高学生的道德素养与文化情操，促进其身断地顺应时代对学生的需要，勇于创新，敢于实践，共同学习，携手前进。

参考文献:
[1]苏忠石.高中班主任速与教育工作的研究[J].2015,45(2)102-108
[2]张巧英.提高高中生德育工作的对策分析[J].2014,14(1)56-60

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