“双减”之后首次看高考作文——2022高考作文初探

【2022高考作文题】

1、全国甲卷（适用地区：云南、广西、贵州、四川、西藏

作文材料：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

要求：

选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 2、全国乙卷（适用地区：河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西）

作文材料：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。

请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 3、新高考Ⅰ卷（适用地区：山东、广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北）

作文材料：本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 4、新高考ⅠⅠ（适用地区：海南、重庆、辽宁）

作文材料：中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 5、北京卷

【作文材料】：从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

（1）校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。要求：语言简练，有吸引力。

（2）核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰。

（3）请以“像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。

【作文】（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。

（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。

请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

（2）网络时代、疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。

请以“在线”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

 6、天津卷

作文材料：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。

你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

 7、浙江卷

作文材料：阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。

新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖……

以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。

要求：【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。 ③不得少于800字。 ④不得抄袭、套作。

2022高考语文命题体现了哪些改革信号？

今天上午，2022年全国高考语文科目开考。中国教育报记者从教育部教育考试院了解到，今年该院共命制全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷、新高考II卷4套高考语文试卷，试题落实立德树人根本任务，加强教考衔接，有效服务“双减”，切实引导教学。

“2022年高考是‘双减’政策发布之后的首次高考，命题在教考衔接上精耕细作, 充分释放服务‘双减’改革的鲜明信号。”相关命题专家表示，今年高考语文试题强调深化基础，严格依据课标，着意关联教材，创新试题形式；引导教学依据课标授课、提升课堂质量，引导学生减少“机械刷题”、提高能力素养，强化学校教育主阵地作用，为学生德智体美劳全面发展营造良好生态环境。

深化基础，提高学生能力素养

根深方能叶茂，本固才可枝荣，学习强调基础扎实。习近平总书记曾勉励青年要“勤于学习、善于学习”，要“打牢知识功底、积蓄前进能量”，强调基础对于青年学习、成长的重要性。新高考I卷写作试题借围棋学习中的三个术语“本手、妙手、俗手”，巧妙类比。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

材料强调“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎实”“理解深刻”，意在启示一线师生，基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握融通，阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。

依标考查，引导教学应教尽教

相关命题专家介绍，试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引导教学严格按照课程标准实施，做到应教尽教，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删除内容。

内容范围充分考虑课标不同版本。根据各省使用课标的不同版本和教学实际差异，新高考I卷、II卷分别为使用不同版本课标的省份专门命制名篇名句默写试题，形成4个不同版本的试卷。以新高考I卷为例，旧课标版三道试题默写内容分别出自《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》和李白的《蜀道难》；新课标版三道试题默写内容分别出自鲍照的《拟行路难》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《梦游天姥吟留别》。

难度设置符合课标要求学业质量水平描述。在材料选取时，现代文材料的选择注重题材贴近学生的学习和生活，古代诗文材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。又如，全国甲卷、乙卷的实用类文本阅读和新高考I、II卷的信息类文本阅读，都使用了多个材料的组合，试题的设置符合“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同”等要求。

关联教材，提升课堂质量效率

相关命题专家表示，试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。

显性关联，考点设置直接与教材内容关联。全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较，体味两首送别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。诗中的“去去如何道？长安在日边”和“海内存知己，天涯若比邻”一样，充满豪情。新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。

潜在关联，材料选择与教材内容有着密切关联。新高考II卷语言文字运用II材料选自萧红的《呼兰河传》，与语文小学教材课文《火烧云》出处相同。高中教材课文也选有萧红作品，学生对其语言风格非常熟悉。全国甲卷文言文阅读和新高考I卷文言文阅读材料均选自《战国策》，新旧教材中都有从《战国策》取材的课文，学生对其内容和形式并不陌生。全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”和新高考II卷的信息类文本阅读“《红楼梦》的翻译”，没有直接考查《红楼梦》相关的知识内容，即使没有读过原著也可作答，但是通过教材中《红楼梦》选篇的学习或对“整本书阅读”的研习则能够更好地理解试题材料。

                         创新形式，减少学生“机械刷题”

2022年高考语文命题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，在“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”等方面继续探索，使用新题型，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益，引导学生认识到低效的学习方式只会带来的无效的压力和负担。

材料文体和组合形式更加多样。四套试卷现代文阅读材料使用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文、纪实作品等文体，有单一文本，也有复合文本；在复合文本中，有纯文字文本，也有带图示的文本。古代诗歌阅读材料使用了唐诗、宋诗和宋词。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。

试题考点更加灵活。文言文阅读第11题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。或考查文言实词古今意义的不同，如“尊重”，在文中是尊贵、显要的意思，现在一般表示敬重、重视，古今意义不同；或与教材中的含义和用法进行比较，如将材料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”中的“蔽”字的含义加以比较。

试题设问更加开放。语言文字应用中对成语的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题。试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分。考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。新高考I卷文学类文本阅读节选自冯至改写自历史故事的小说《伍子胥》，试题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导学生根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，学生答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，学生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。（中国教育报记者记者高众）

【2022高考作文分析】

（全国甲卷）

分析：高考作文题目，既要让考生人人都能写，又要具有一定区分度——将考生不同的思维层次、写作水平区分出来，以利高校选拔人才。因此，高考作文也就不仅仅是“写”的问题，还与阅读视野、思想认识、解读能力紧密相关，是语文素养的综合体现。命题者的匠心，就体现在其命题追求上。

这个题目体现了命题者“一石三鸟”的追求：

第一，促进中学名著阅读活动。

作文题目材料出自文学名著《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵”。若熟悉这一节的故事情节，便知道“试才”是重点之一，主要是表现贾宝玉的文才。贾宝玉总能根据景点所处位置、景点特征、造景用意等来命名，体现出既创新又适宜的语言运用水平。若没有阅读原著，则无法理解到这个层面。因此，这个作文题目，具有很好的命题导向：落实语文课程标准精神，促进阅读名著活动——要真读，还要有一定深度。因为时间紧、课程任务重而不读名著，或者浮皮潦草地读，不仅于语文素养有亏，而且在考试中也要吃亏。

第二，考查考生精准解读能力。

考生从这个材料中读出“创新”并不难，但要读出“适宜”就不容易了。审题能力其实就是文本解读能力，并且是精准解读的能力。《红楼梦》原著，是通过六七个景点命名来体现既创新又适宜的意旨的；题目材料则选取其中一处景点——为亭子命名来体现这一意旨。故考生要在极短的时间里读出这一意旨，则非常难。也许正是考虑到这一情况，命题者添了两个提示语：一是“点出了花木映水的佳境，不落俗套”，二是“契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全”。二者之间用“；”和“也”字连在一起，表明不可孤立地看“创新”（“不落俗套”），要将二者结合起来。这提示了考生确定主题的方向——创新不是乱来，要讲究适宜。若抓不住这一“提示语”，就会偏题“烧野火”。

第三，考查考生分析扫描能力。

从材料中读出主题方向，还需要通过构思使之现实化，这就需要从题目“引导语”中获得命题人的再次提示——考生要善于借助“引导语”拾级而上，由此类到彼类，由个别到整体，由现象到本质，由近区到远区。

这个“引导语”由三句话组成。第一句话，是对原材料的直接概括，即“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”，三种不同的方法会产生不同的艺术效果。第二句话，是对原材料的拓展、延伸，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”。“更广泛的领域”，才是考生写作的重点。原材料取自文学作品，可以说是文学领域；故事情节取自日常生活，可以说是生活领域。那“更广泛的领域”可以指哪些领域？学习领域，工作领域，科技领域，政治领域，军事领域，等等。从时空来看，则是古今中外，皆可入我怀。这样通过分析、扫描，打开思路，可以写的内容就多了，正面例子、反面例子都很丰富。

（全国乙卷）

                             跨越，再跨越

    遥想当年，风一般的男子跨过重重跨栏，飞一般冲向奥运跑步比赛的终点，让国人激动不已。审视当下，2022冬奥会上的我国健儿飞速发展，跨越重重障碍，更让青春我辈振奋不已。家国一体，天人同心，跨越，再跨越，让我们一起走向辉煌。

     跨越时间的长河，家国情怀绵绵不绝。从历史到现实，家国的书写、大我的境界，始终激励着人们勇毅前进。刚刚过去的端午，让我们牢记屈子的爱国情愫，刚刚发射的神舟十四飞船，让我们牢记我们身上的使命。五千年的风雨，孕育了多少历史上的伟人，他们纵身跨越，其中蕴藏的爱国心，爱国行，让中华行稳致远，让华夏后辈仰慕不已。我们要学习他们跨越时间的长河！

    矢志不移，从来不畏山高水长；初心不改，必将跨越万水千山。百年历程，红船启航，风云如晦，坦然面对。我们的国家，从来就是“多难兴邦”，恰如某外国友人惊叹的说，你们二十世纪的中国历史，是我们无法想象的，但是你们通过一次次跨越所取得的壮举，是我们由衷钦佩的。我们也曾“呐喊”，也曾“彷徨”，但是每次跌倒，总有“最爱我们的人”把我们“保护得很好很好”。我们要学他们跨越岁月的磨砺。

     中华民族跨越时空的文明之光，中华大地万古江河的壮阔画卷，助力新时代文化自信静水深流、直抵远方。如今，疫情已经三年，我们在高中的三年都在其中度过，也许有过抱怨，也许有过唠叨，但是，我们青年一辈从未放弃过心中的微光，我们想接过前辈的跨越精神，从一个高度跨越到另一个高度。

     曾经，我们国家在体育事业上一穷二白，但是如今群众体育蓬勃发展，能科技亮点层出不穷。我赞叹于国家的跨越，民族的跨越。曾经我们这些孩子，不懂青春的可贵，不懂岁月没有所谓来日方长，现如今，我们长大了，我们知道了，为自己，为国家，为民族，我们要跨越山高水长。

    我爱北京这座双奥之城带来的荣光，我更爱这个时代，因为建设它的责任已来到我们的肩上。我们要接过前辈的枪和笔，只有我们能继承父辈的事业，接着跨越新的大山和大海。这份光荣的使命让我们怎能不心潮澎湃，心怀自豪！   

（全国新高考Ⅰ）

【审题立意】

  （1） 这是一道非常常规的新材料作文题，指向明确，审题难度不大。

    材料从围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”的内涵、关系及作用出发，探讨了初学者应该采取的正确学习路径——通过勤练本手这一正规下法夯实基础，在深入领悟本手的基础上自然悟出妙手。材料再三告诫初学者宜勤练本手，等于鲜明地揭示了材料的指向——重视本手。“本手”是“妙手”的基础和前提，“妙手”是“本手”领悟到一定程度的自然发展；“俗手”则是等而下之的下法，基础不牢却刻意求妙，则会弄巧成拙，落入不入流的“俗手”境地。三者关系中，“本手”是基础和前提，“妙手”是追求的目标，“俗手”是应极力避免的窘境。要求部分泛泛地要求考生谈从材料中受到的启发，给考生留足了自由发挥的空间。

    考场上，考生可以采用常规写法，探讨夯实基础、厚积薄发、循序渐进的重要性；也可以由此及彼地迁移到生活中其它需要重视基础的领域，如学习、文化传承、教育等。紧扣“夯实基础”这一核心立意，考生可以直接展开论述，就自己熟悉的领域畅所欲言。以学习为例，可以围绕“夯实基础，融会贯通”，从“遵循循序渐进的学习规律”“重视厚植基础的扎实过程”“培养久久为功，甘坐冷板凳的强大定力”等角度展开，还可以结合“流量为王”“眼球经济”的社会现实突出自己观点的现实意义。也可以采取驳论的方式，通过引入论敌的方式，针对对方观点的荒谬之处，有针对性地提出自己的主张，力求言之有物，言之有理，戳中社会问题的症结，达到激浊扬清的目的。

    还可以谈“守正”和“创新”的关系，肯定“守正”的基础性地位，但必须侧重于“守正”，否则就有偏题之虞了。

（2）2022年新高考1卷的作文延续了2021年的命题总思路：都是揭示阅读材料的启示意义。选取的材料都是竞技对弈类，材料都在强调相对概念的关系。

（一）、阐释法说“启示”

在揭示启示的基本内涵基础上，进行外延发挥，简称“由内涵到外延”。

关于内涵，如果考试材料没有对启示的内涵进行说明，考生就应该先揭示材料启示的内涵，并形成一句话的概括表述。如果考试材料已经对启示进行了说明，考生就应该对这个说明进行概括和提炼，形成一句话的概括表述。如“由本及妙可免俗”。

关于外延，可横向发挥，指出内涵在不同领域都有体现，反映了内涵启示的广泛性，如：“经济竞争、政治斗争、军事对抗”莫不如此，都能体现“由本及妙可免俗”。

关于外延，还可纵向发挥，在某过程的各个阶段内涵都有体现，反映了内涵启示的一贯性，如：“战争准备、战争动员、发动战争、坚持战争、结束战争”，每个阶段能体现“由本及妙可免俗”。

横向发挥形成并列逻辑，逻辑结构处于开放状态，可以作机动增补。纵向发挥形成递进逻辑，逻辑结构可能会形成闭合结构，也就是说纵向结构的最佳结构就是递进且互补。

 （二）、类比法说“启示”

将作文材料及启示内涵当作喻体，确定一个自己拓展到的事物为本体。充分揭示喻体和本体之间的相似点和可比点。相似点、可比点越多，越能证明触类旁通的启示意义。

横向思路。如下围棋为喻体，发射卫星为本体，二者之间应有很多的相似点：都需要先稳重后灵活，都需要有基础实力的支撑，都需要预先计算路线，都需要有应急预案。这些个“都需要”都能体现“由本及妙可免俗”。这是非竞争语境下的非典型“启示”。

纵向思路。如下围棋为喻体，国家间的经济竞争本体，那么在 “起步处于劣势时，达到势均力敌时，获得优势时”，都体现能“由本及妙可免俗”。这是竞争语境下的典型“启示”。

案例分析，还是一般的成长分析。案例分析适合用竞技语境来讨论，体现典型启示，方法论意义突出。一般人的成长分析，可超出竞技语境来讨论，体现非典型性启示 ，突出方法论的同时也会渗透价值观于其中。

（三）、点评作文材料说“启示”

如果发现命题人对事物内涵揭示欠充分，或揭示不当的情况，可以摆脱命题人的束缚发挥自己对“启示”内涵作充分发挥。

1.俗手并非追求妙手不得而成，它极有可能过分拘泥于本手而形成的。

2.遇到远强于自己的高手，不管追求本手还是妙手，你最终只能落个俗手；遇到远弱于自己的对手，不管你出本手还是妙手，都会把对方逼成俗手；棋逢对手、且知己知彼 ，双方不会轻易出什么妙手，而是谨慎地使用本手，小心地利用对方的失误，并寻找妙手之机，求得主动，形成整体优势，最终在决战中赢得战斗。

【下水作文】

固本培元，平中出奇

刘小俊

    “求木之长者，必固其根本”，根深方能叶茂，本固才可枝荣。这朴素的道理在材料中得到了很好的印证：本手是基础，对本手理解深刻，才可能出现妙手。对围棋初学者如此，对基础教育学段的受教育者亦然。只有夯实基础，固本培元，方能平中出奇，斩获佳绩。

    也许有人觉得，竞争无处不在，学习不容等待，教育要从娃娃抓起，夯实基础，就是用早教、练习等扎实的学习填充满孩子的孩提时代、童年时光。于是乎，“虎妈”“狼爸”轮番上阵，“鸡娃”“牛娃”各显神通，“中产教育鄙视链”横空出世，家长们带领孩子在“抢跑”的道路上忙得不亦乐乎……可是，有谁问一问孩子，这是你想要的少小年华吗？教育是培养人的社会活动，这种罔顾儿童心灵需要的重复机械的官能训练不是教育，更不算为成长筑基。

    为成长筑基，固本培元，需要在尊重天性的基础上发现兴趣，激发热情。学业成绩固然是衡量一名学生优秀与否的重要标准，但兴趣引领下的原动力影响更为深远。梁启超尊重儿女的个性和爱好,为他们提供了自由发展的空间，把九个子女都培养成了“国家之栋梁”。物理学家加来道雄正是在父母的大力支持下自由发展着对理论物理的兴趣，最终成为卓有建树的物理学家。教育有其固有规律，尊重儿童需要，立足于儿童生活本身而非成人基于未来需要的功利考量，才是为成长固本培元的理性选择。

    为成长筑基，固本培元，比学业成绩更重要的是提升孩子教养。长远来看，精神的滋养培养着孩子一生的学习习惯、态度和方式，决定着孩子的发展高度。曾国藩勉励曾纪泽成为一个有恒之人，袁隆平的母亲在少年袁隆平的心中播下了尊重生命、敬畏农业和刻苦学习的种子，傅雷向傅聪传达着“先为人，次为艺术家”的教育理念……丰富心灵涵养，培养优秀品质，扣好“人生的第一粒纽扣”，奠定的是孩子一辈子的根基。

    “虎妈”“狼爸”们的“抢跑”筑基，究其根本，是希望帮助孩子在起跑线上抢占人生发展先机。公民教育背景下，学校教育难以确保每一位受教育者都成为精英。作为家长，与其在“教育焦虑”中，在“本手”不成熟的情况下盲目追求“妙手”，还不如在激发兴趣、提升教养的“本手”上苦下工夫，首先致力于将孩子培养成一名合格的公民。

    唐江澎校长说得好：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”精英目标不可必达，培养孩子做最好的自己未尝不是另一种完美。“繁华损枝，膏腴害骨”，成人眼中的“妙手”，说不定正是那压垮孩子精神的最后一根稻草呢。

本手精进在坚持，妙手偶得亦能期

李  延

    下棋有本手，妙手，俗手之分，文章亦有好坏之别。古人云：‘文章本天成，妙手偶得之。’然而，妙手偶得也需坚实的基础，否则，一着不慎便会变为贻笑大方的俗手。因此，长年累月的坚持与专注，方成精妙绝伦的妙手。

    操尽千曲后晓声，观遍千剑方识器。运斤成风，百步穿杨。妙手偶得源于勤学苦练的千锤百炼。

    《诗经》有言“靡不有初，鲜克有终”荀子也说“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”坚持，是通向妙手的坦途，世上的无数难事都败给了坚持。响遏行云，非一夕之喑哑；运斤成风，非一朝之削斫。古有卖油翁“自钱孔入，而钱不湿”的绝技，今有喷漆工涂出微米级的涂层。无他，唯手熟尔，看似异于常人的妙手，无不是万般打磨后的信手拈来。

    黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。苦心孤诣，追求正途。妙手偶得成于追求正途的默默坚守。

    子曰“君子固穷。”屈原说“夫唯捷径以宭步。”杨雄厌荣舍华，松竹为心，脱略公卿，跌宕文史，白首著《太玄》，暮齿赋《长杨》。纵使门前冷落鞍马稀，亦安贫乐道。反观当代之人，急于求成，甚至不择手段。非法集资，虚假宣传，尽管能在短时间内获得暴利，然终归于牢狱之灾。在那个蝉翼为重，千钧为轻的时代，屈原仍坚持正道，践行着自己“伏清白以死直兮”的品质。

    黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。登高自卑，行远自迩。妙手偶得终于落子无悔的坚定向前。

    螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。一个人若能一生只做一件事，便是天成之妙手。古有祖冲之费尽心血算出圆周率小数点后七位，被称为“祖率”，又有文天祥“辛苦遭逢起一经”只为力图恢复的豪情。今有王继才夫妇坚守开山岛数十年如一日的辛劳，杨善洲染绿万亩大凉山的奉献。他们有的付出了青春，献出了热血。但都无怨无悔，才弹出了绝妙的乐章。起于坚持，终于无悔。盖愈穷而愈工，人间绝技，无不出于此。

    追求妙手的背后，实则是对工匠精神的追求。摈弃浮躁，追求精益求精的态度实为人生之真谛。盛年不重来，一日难再晨。我辈青年，正当早立志，立大志，坚持到底，终至巅峰。

夯实扎实基础，守正而后创新

王明辉

    围棋有“三手”，“本手”重基础，循循渐进，是涓滴；“妙手”重创造，惊艳四座，但却需“本手”的坚实支撑才能成江海，否则便会成为盲目，自视高明的“俗手”。于鄙之见，若想鹤立鸡群，出类拔萃，则须汲汲于基础的夯实，筑牢根本，守正而后创新。

    “天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”九层之台起于垒土，非常之功生于积累，物质基础的夯实在于持之以恒，脚踏实地，不辍坚持。

    稽之往史，有书法家王献之戒骄戒躁，日夜苦练好每一笔每一划，终达蕴玉抱清辉之境地；有著名画家达芬奇从鸡蛋画起，日复一日地为以后绘画打好基础，熟悉基本功，终使所画《蒙娜丽莎》等巨作不衰。揆诸当下，有工匠邹彬立足平凡岗位，磨出精湛技艺，终实现人生价值，有于敏从零开始，坚持对氢弹的基础理论探索和研究，终创造奇迹，成就辉煌。耿耿于基础的构筑，“居之无倦，行之以终”，方能成就自己，升华品格。

    “玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”物质基础固然重要，精神基础也不容忽视，也须锲而不舍，坚定不移。

    身处这个“躺平”“摆烂”“内卷”等价值观交织出现的时代，总有人的精神基础在资讯和金钱的洪流中动摇，站不住脚，在物质中消解，最终沦为急功近利，盲目改变的“俗手”。而反观毛腊生不为流言蜚语所动，干一行爱一行，敢于吃苦，一步一步实现自己的质变，完成到“大国工匠”的完美蜕变，不免为之赧颜。

    “苟日新，又日新，日日新。”创新是在坚守基础的前提下进行的，唯有坚守基础的创新才能不落俗套，才能脱颖而出。君可见，齐白石“五易画风”，在守正的前提下不断创新，终使画作不落窠臼；君可见，李保国不忘奉献的精神基础，在太行荒山上通过经济创新带领人民奔赴美好生活；君可见，叶叔华始终以天文承浪漫，用实干笃基础，终成中国天文地球动力学研究领域的奠基人之一。由此观之，强大的基础才是不断优质创新的强大源泉与动力。

    时代之潮浩浩汤汤，不灭几点星光。我辈之青年，欣逢盛世不负盛世，当夯实基础，踔厉奋发，砥砺前行，承时代之雄风，坚定守正，向阳生长，不断创新，笃行不怠，当华夏赫赫之栋梁哉！

筑牢基础，守正创新

邓美凤

围棋有三种下法。合乎棋理的正规下法为本手，出人意料的精妙下法为妙手，貌似合理却往往有损全局的下法为俗手。初学者应练好本手，筑牢基础，才能理解深刻融会贯通，进而可能灵光闪现出妙手；若本手不稳，基础不牢，却一味追求妙手奇招，则难免沦为俗手，水平也难以提升。

故下围棋者练好本手才有妙手，只求妙手易为俗手。围棋如此，人生亦然！作为十七八岁的青少年，我们犹如初升之旭日，待放之花蕾。只有练好本手，筑牢基础，积蓄能量，吸收营养，才能守正创新，行稳致远，才能厚积薄发，迎风绽放，才能下一盘绝妙好棋。

练好本手，筑牢基础，是青年治学之根本、成长之正道。正所谓“求木之长者，必固其根本。”我国著名历史学家范文澜先生悬“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”之联于书斋，便是为了勉励自己静心沉潜，筑劳基础，从而博古通今，成为我国马克思主义史学开拓者之一，成为一代“新史学宗师”。试问，  古今中外，各行各业，大凡学有所成之伟人巨匠谁不曾练好本手、筑牢基础呢？

前两年的知名男星翟天临，立学霸人设，炫博士学位，却在一场直播中露出其不知知网为何物的真实面貌，从而沦为国人的笑柄，骗来的鲜花和掌声变成了唾骂和鄙弃，实为一招臭棋！作为国家之未来的青少年，我们切不可急功近利、急于求成，而应自觉摒弃心浮气躁和投机取巧，静心求知治学，力求真才实学，无愧于心；力求筑牢基础，根深叶茂。

也唯有筑牢基础，根深叶茂，才能守正创新，行稳致远。我们处在百年未有之大变局的今天，新冠病毒依然横行，国际竞争日益激烈，国际形势日趋严峻，机遇和挑战并存，困难和希望同在。

想要实现中华民族的伟大复兴，则必须要筑牢基础，守正创新。在继承原有的宝贵经验和优良传统的基础上，科学应变，推陈出新，从而解决疫情阴霾下的种种问题，突破他国的层层封锁，攻克“高精尖”技术的重重难关，闯出一条中国特色发展之道。

新中国成立以来，我国科技人员即是如此。他们不求名利，静心沉潜，因而能筑牢基础，守正创新，行稳致远。从一穷二白，到自立自强，再到屡创新高举世瞩目，上有“天和”可揽月，下有“蛟龙”能捉鳖，向着星辰大海不断进发。还有“数据港”“中国芯”“智能造”“未来车”等等，各个行业，都在多年的沉淀积累中稳扎稳打，蒸蒸日上，为实现中国梦助跑。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”愿你我牢牢树立筑牢基础、守正创新的意识，摒弃浮躁，静心沉潜，学成文武创新高，为实现中华民族伟大复兴梦而下

一招好棋妙棋！

固“本”夯基，“妙”手生辉

深圳市罗湖外语学校徐晓花

初学围棋者，需从本手始，打牢基础；渐入佳境，再求妙手；既不可学俗手，因小失大，也不因热衷妙手，舍本逐末。围棋之道启示我们：凡事需固“本”夯基，才可“妙”手生辉，登堂入室，至于佳境。

围棋入正规，必先学本手。本手是基础，妙手是创造。可偏偏世人都想先入奇招，热衷速成，急于成为妙手，殊不知没有扎实基本功，哪来奇思妙想招?于是有人妙手不成，反而下出俗手，甚至恶手。可见，围棋之道，本于中正，夯于基础，只有掌握了合乎棋理的正规下法，才可在柳暗花明处生出出人意料的精妙下法。围棋如此，人生之理何不如此?

由棋入学，道理一样：求学习道，贵在夯实基础，渐入佳境，才可登堂入室有所创造。古今中外，凡有大学问者，莫不遵循此道。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这“活水”便是贾岛的“两句三年得”，孟郊的“拈断数茎须”，杜甫的“语不惊人死不休”。而李白的口吐莲花，钱钟书的学贯中西，这些“妙手”之独创无不得益于早年“本手”之学习。“文章本天成，妙手偶得之”。可见，求学之道如围棋之道，学好本手，方有妙手，此乃正道。

本手促成妙手，妙手起于本手，遵循求学规律，才能达到妙手天成之境界。凡不懂规律行事者，因小失大，必将自食“恶果”。当下，一些所谓学者无专业功底，却急于出书成名，散布谬误，贻害一方；一些焦虑家长为了孩子不输在起跑线，幼儿、小学时便学超阶知识，反而得不偿失，害娃不浅；一些流量明星，胸中无墨，却在大众面前为文化代言，误导青少年三观。无“本手”之功，怎能出现“妙手”?如此，方知为何世间多“俗手”?

求学之道如此，世间万事，概莫能外，夯实基础，才生创造，乃万物准则。“君子务本，本立而道生”，一个人为人处世，做好仁德之本，才能立于世间，无“本”之德行，便无“道”之人生；《尚书》有言：“民惟邦本，本固邦宁”，治国之道以民为本，本固才有国富兵强，才有政治、经济、文化的繁荣昌盛，反之亦然。

时值当下，新时代的青年们应谙此道：求学应练好基本功，夯实基础，才能学有所成，“妙手生花”；为人应立德为本，才能立于天地之间，获得精彩人生；为国坚守本心，不忘初心，为大众谋福利，才能实现中华民族复兴梦。切忌急于求成，本末倒置，热衷“妙手”，导致失去求学立德的大好时机；更不可为“妙手”而失“本手”，因小失大，下出“俗手”，害人亦害己!

棋道亦人道，固“本”夯基，才可“妙”手生辉!

                                以本手之心，逐妙手之境

高二（12）陈锦

围棋之道中，先有"本手”合乎棋理之正规，才有"妙手"出人意料之精妙。而弈棋之道亦是为人处世之哲理，盲目追求华丽高超的"妙手"并不可取，缺少"本手"作为地基，看似精妙的招式也不过是空中楼阁。所谓固本强基才能枝繁叶茂，个人的成长学习是如此，社会的发展进步是如此，民族复兴国家富强也是如此。

    下好"本手"才能探索"妙手"。古人言：万丈高楼平地起，盘龙卧虎高山齐。我国冬奥金牌得主谷爱凌，自小于滑雪场上苦练"本手”，无数次的摔倒失误磨练了她的刻苦奋斗意志，数不清的淤青伤痕记录着她的夯实基础的脚步，最终，她夯实基础的成果在18岁这一花季爆发，凭借坚实“本手"基础迎来人生辉煌，一举夺魁，为祖国争光，为奥运增辉；反观高考“神童”张译文，在父亲的忽略"本手"的错误教育方式下连续跳级，凭借着根柢未深的基础在13岁那年参加高考，仅考取专科学校，

断送了人生的美好前程，成为人生棋局上的一步“俗手”。由是观之，只有“本手”之牢固夯实，才有人生之厚积薄发。而弈棋之道，在于日新。若循规蹈矩，以保守之思遵从既定章法，也会落入俗手。筑牢"本手”，加以创造性思维探索“妙手"，才能向创造大业之路迈进。从耶鲁大学毕业后担任湖南省白云村村干部的秦玥飞以坚实学识基础，挽一张最强的弓，提出“妙手”性脱贫攻坚创新想法，带动农民创新就业，实现了“建设美好乡村，实现乡村振兴”的理想。

    下出妙手不一定意味着胜利，因为那或许是局部的妙手。如根基未稳，心气浮躁，极有可能下出俗手。反观历史，在新中国创立初期，国家为追求快速发展而下了一步“俗手"之棋--大跃进运动，因过度追求生产发展而导致严重失败，给新中国带来沉重一击，成为党在探索建设社会主义道路过程中的一次严重挫折。而下了俗手也不一定意味着下不出妙手。我国从历史中吸取教训，在夯实经济基础的前提下，下了一步"妙手”——改革开放，成为改变中国命运的关键一招，其深刻改变了中国经济社会的面貌，使国家走向了富强。

    想客观的判断下出的棋究竟是本手，妙手还是俗手，只有复盘才知，而局中人并不知。有人因开局下出妙手而自喜，却因中后盘失利而失落；有人因开局下出俗手而致劣势，却因中后盘因势利导攻守得当而得以翻盘；也有人一整盘棋都在下本手，这或许不是平庸而是中庸。一局棋因下出妙手取胜固然能令人津津乐道，但下出妙手有时与输赢并无直接关联。获得过17个世界冠军的李昌镐说过自己从不追求妙手，他的棋风朴实无华、大巧若拙，善于积小胜为大胜。每落一子，都是一种选择。棋是如此，人生亦是如此。人生就是在做无数道选择题，没有人能一直选对。因此，天赋秉然下出妙手的人不必骄傲，已经下出俗手的人不必灰心，专心练习本手的初学者也不必心急，当下能做的就是筑牢根基，脚踏实地才能行稳致远。“妙手”的创造力具有偶然性，“本手”的基础积累具有必要性。“妙手"靠功力也靠天赋，此非学而一定能，须看学者的妙悟能力，此也棋圣不可替代之处。在打好根基、勤学苦练的基础上，如何涵养心性、贯通诸学显得十分重要。

   不是每个人都能下出妙手，但期待“妙手"是成就“妙手"的前提之一。创造是永恒的追求，对于即将迈入成年，进入社会的我们，应该稳扎稳打、厚积薄发，不浮躁，不好高骛远，以本手之心，逐妙手之境。

【简评】看过很多下水作文，大都是抓住“本手是基础，妙手是创造”这句展开立意的，然后谈“夯实基础”才能“创造卓越”的重要性，这样写当然立意是基本符合的，但要想使文章更深刻，显然只是简单的类比移植是机械的，其实对“本手、妙手、俗手”三者的解读原材料也不是弈棋的专业解读而是写作意图的引导解读，比如“本手”，比较合理的理解应该是“最本分，或最稳健的一手棋”，而不是什么“基础”的问题。另外一招棋落子是“本手，妙手还是俗手，只有复盘才知”这只有会下围棋的才有这样的“明白”。本文的关键点当然不是考查我们同学们会不会下围棋，然而能会下的自然理解就比较到位，个中逻辑关系也比较明白，再去延申，其思考推理自然比较准确，本文尤其倒数第二段的辩证逻辑思考推理比较深刻。在多个“有人……也有人”的演绎中观点越来越凸显，归纳就水到渠成了。本文围绕“三手”理解比较深刻，但后半部分拓展联系现实的“启示”丰富性不足。53分（注：本文小作者是围棋三段）。

“双减”之后首次看高考作文.docx