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专题复习：语言运用之标点符号【教学目标】 1.正确选用标点，要特别注意区分逗号与句号、句号与问号、冒号与逗号的用法。 2.正确书写标点，注意标点符号的位置和引号、括号、书名号的书写。 3.注意发挥标点的抒情功能和达意功能，要认真分析句子间的关系，通过标点使句意清晰，消除歧义，传达感情。 【教学重点难点】 1.标点符号考查的意义在于规范使用，因此要求熟悉各类标点符号的规范用法。一般考查根据语意正确使用标点符号，因此标点的复习应更加注重实际运用。 2．考查重点相对突出。 尽管有16种可考查的标点符号，但高考并非不分主次、平均用力。其中问号、逗号、顿号、分号、冒号、书名号、括号、引号、破折号等为考查重点。 3．设误热点集中突出。 在规定的考查范围内，试题对考查重点错误类型的设置往往较为突出，测试点常为标点知识的易混易错处。 【教学方法】 标点符号用法的复习与备考，应该把主要精力放在辨认识别上。首先应弄清楚标点符号的基本用法，知道哪几种在实际运用中易混易错，然后选择相应的练习题进行训练，通过练习，探求规律，掌握方法。具体说来，要做到以下几点： 1、弄清功用。切实掌握每一种标点符号的独特功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要掌握它们的用法，从而正确地使用和判断。 2、揣摩语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。如有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就只能用句号，而不能用问号。 3、分析结构。句子的结构影响着标点的使用。如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。 4、紧扣语境。标点在一定语言环境里有一些变通的用法。如：①我们清楚地看到，上海广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。②科学研究表明：人类是由猿猴进化而来的。同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？①句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。②句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。 5、理解句意。审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。如：老杨同志，请您稍等一下！“稍等”说明语气比较舒缓，既然是语气舒缓的祈使句，那么末尾就该用句号，而不是感叹号。 6、留意套用。所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关系都有一些要求，要留意。 【教学步骤】 一、【标点符号的用法】（知识讲解） 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 标点符号包括两大类：点号和标号。 （一）点号的基本用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。 点号分为句末点号和句内点号。 句末点号表示一句话说完之后一个较大的停顿，包括句号、问号和叹号； 句内点号表示句中的停顿和结构关系，包括逗号、顿号、分号和冒号。 句号（。） 句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。 1．用于句子末尾，表示陈述语气。 例①：北京是中华人民共和国的首都。 例②：(甲：咱们走着去吧？)乙：好。 2．有时也可以表示较缓和的祈使语气或感叹语气。 例①：请你稍等一下。 例②：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 问号（？） 用在疑问句末尾，主要表示句子的疑问语气。 1．用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。 例①：你怎么还不回家去呢？ 例②：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 例③：这是什么精神？这是国际主义的精神。 2．选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或为了加强语气，也可在每个选项的末尾用问号。 例①：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 例②：这是巧合还是有意安排？ 例③：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 3．问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 例①：马致远(1250？—1321)，大都人，元代戏曲家、散曲家。 例②：出现这样的文字错误，说明作者(编者？校者？)很不认真。 叹号（！） 表示一句感情强烈的话完了以后的停顿，主要表示句子的感叹语气。 1．用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 例①：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 例②：你给我住嘴！ 例③：谁知道他今天是怎么搞的！ 2．用于拟声词后，表示声音短促或突然。 例①：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 例②：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 3．当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句)，可在问号后再加叹号。 例①：这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 例②：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 逗号（，） 表示句子或语段内部的一般性停顿。 1．复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 例①：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 例②：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 2．用于不同语法位置。 (1)较长的主语之后。 例①：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 (2)句首的状语之后。 例②：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 (3)较长的宾语之前。 例③：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 (4)带句内语气词的主语(或其他成分)之后，或带句内语气词的并列成分之间。 例④：他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 例⑤：(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 (5)较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 例⑥：母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 例⑦：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 例⑧：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 (6)前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 例⑨：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 例⑩：她吃力地站了起来，慢慢地。 3．用于不同停顿处。 (1)复指成分或插说成分前后。 例①：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 例②：车，不用说，当然是头等。 (2)语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 例③：哎哟，这儿，快给我揉揉。 例④：大娘，您到哪儿去啊？ 例⑤：喂，你是哪个单位的？ (3)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。 例⑥：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 顿号（、） 表示句子内部并列词语之间或某些序次语之后的停顿。 1．用于并列词语之间。 例①：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 例②：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 2．用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。 例①：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 例②：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 3．相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 例①：飞机在6 000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 例②：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 4．标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 例①：“日”“月”构成“明”字。 例②：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 例③：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 例④：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
【顿号与逗号】 顿号与逗号都可表示并列关系，但使用时应注意以下几点： (1)较长的并列成分之间不用顿号，而用逗号。 如：这翻滚的麦浪，这清清的流水，这大雁的歌唱，使我们深深地陶醉了。 (2)顿号表示词语间的停顿，但用作谓语、补语的并列词语间用逗号不用顿号。 如：祖国啊，你伟大，富强！ (3)并列成分较少，不用顿号也能自然显示并列关系，则不必再用顿号。 如：我们要坚决贯彻执行党的教育方针。 (4)词语加“呀”就变成了句子，表列举，用逗号不用顿号。 如：海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五彩缤纷，似乎把春的色彩都聚拢到这儿来了。 (5)表示突出强调用逗号不用顿号。 如：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 分号（；） 表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。 1．表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。 例①：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 例②：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 例③：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（分句内用了逗号，所以分句间用分号停顿） 2．表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折、因果等关系)之间的停顿。 例①：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 例②：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 例③：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 例④：这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 3．用于分项列举的各项之间。 例如：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
（二）标号的基本用法 标号是标明词语的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、连接号、着重号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
引号（“”） 标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。 引号的形式有双引号和单引号两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。 1．标示语段中直接引用的内容。 例如：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2．标示需要着重论述或强调的内容。 例如：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3．标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的部分。 例如：电视被称作“第九艺术”。 4．标示否定、反义、讽刺的词语。 例如：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 5．当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例如：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？”
括号（( )） 标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：我校拥有特级教师(含已退休的)17人。 例②：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！(热烈鼓掌) 2．标示订正或补加的文字。 例①：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨)，你好！” 例②：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。 3．标示引语的出处。 例如：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”(《板桥集·题画》)
【句内括号与句外括号的区别】 (1)一个远在异乡的人想起自己的家，就想起那景象：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”(《诗经·王风·君子于役》)。 分析：括号里的话注释的仅仅是冒号后面的话，而不是整个句子的。因此，这里的括号属于句内括号，应放在句号前、引号后。 (2)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”(宋·苏轼《题西林壁》) 分析：本句中的括号里的内容是注释诗句出处的，并且诗句又是独立的，故此括号为句外括号。 破折号（——） 标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 例②：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。 2．标示插入语。 例如：这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当！ 3．标示总结上文或提示下文。 例①：坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 例②：画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬…… 4．标示话题的转换或意思的转折。 例①：“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。例②：我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 5．标示声音的停顿、中断和延长。 例如：“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6．标示话语的中断或间隔。 例①：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 例②：“亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。——还有你，我的孩子！”7．标示语句间的因果关系，破折号前面的句子表示结果，破折号后面的句子表示原因。 例如：他指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象。 省略号（……） 标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 1．标示引文的省略。 例如：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 2．标示列举或重复词语的省略。 例如：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……这都是作家必须要有的素质。 3．标示语意未尽。 例如：你这样干，未免太…… 4．标示说话断断续续。 例如：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……您一定是认错人了。”
连接号（—－）（～） 把意义密切相关的词语连接成一个整体。连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“—”(占半个字的位置)和浪纹“～”(占一个字的位置)。 1．相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。 例①：韩愈(786—824)。 例②：“济南—青岛”豪华列车。 2．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 例如： 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人四个阶段。
着重号（·） 标示语段中某些重要的或需要指明的文字。 着重号表示要强调的字、词、句，加着重号的部分要重读。 例如：有些标点的使用还有较强的修辞效果。
间隔号（·） 标示某些相关联成分之间的分界。 1．标示外国人名或少数民族人名内部的分界。 例如：克里丝蒂娜·罗塞蒂 2．标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。 例如：《淮南子·本经训》 3．标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。 例如：《沁园春·雪》 4．用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。 例如：《天·地·人》
书名号（《》） 标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。书名号的形式有双书名号和单书名号两种。 1．标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 例如：《红楼梦》(书名)、《史记·项羽本纪》(卷名)、《论雷峰塔的倒掉》(篇名)、《每周关注》(刊物名)、《人民日报》(报纸名)、《全国农村工作会议纪要》(文件名) 2．标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 例如：《渔光曲》(电影名)、《追梦录》(电视剧名)、《勿忘我》(歌曲名)、《沁园春·雪》(诗词名)、《东方欲晓》(雕塑名)、《光与影》(电视节目名)、《社会广角镜》(栏目名)、《庄子研究文献数据库》(光盘名)、《植物生理学系列挂图》(图片名) 3．当书名号中还需要书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。 例如：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》
专名号（—） 人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线“ ”。 表示人名、地名、书名、爵名、朝代名、种族名等专有名词，专名号只用在古籍或某些文史著作里。 例如：项羽，名籍，字羽，秦末下相人。
分隔号（/） 标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。 1．诗歌接排时分隔诗行(也可以用逗号和分号)。 例如：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。 2．标示诗文中的音节节拍。 例如：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。 3．分隔组成一对的两项，表示“和”。 例如：T13/14特别快车。 4．分隔层级或类别。 例如：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)、自治州/县(县级市、区)/乡(镇)。
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