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（必修上）写作训练（一）：写人要关注事例和细节我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火 一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠 整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人 “站立”在读者面前。
作文训练1 细微之处见精神 ——“写人要关注事例和细节”写作训练 【教学目标】 1.在写人叙事的记叙文中学会以真情实感抓住典型事例来写人。 2.在语言建构中学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。 【导学指引】 我们无法唤起所有的记忆/却可以牢牢记住那些美好瞬间/旅途中的一次搀扶/平日里的一次发现 一份让你惊喜的礼物/一幅充满温情的画面/有些瞬间即逝的往事/咀嚼它却需要一生的时间。 法国文学家乔治∙桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”“滴水藏海”，我们应学会于生活平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。 例1：王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。（《世说新语·王蓝田性急》） （翻译：王蓝田性子很急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，于是他从席上下来用木屐鞋底防滑的齿踩，又没有踩到。十分愤怒，又从地上捡起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。） [简评]本文是一篇刻画人物性格的精品。仅五十余字便将人物急躁无比的性格活画了出来，使人过目难忘。作者抓住人物的本质特征，突出其性格的"急躁"。首句既以“王蓝田性急”点明中心。选取的只是生活中吃鸡蛋的一件小事，但极为典型。吃鸡蛋如此，做其他事可想而知。作者妙用动词“刺、掷、蹍、啮、吐”，进行典型的动作描写，用"怒""真"作神态刻画，使读者如见其状，如闻其声，如睹其人，而终得其神，留下极其鲜明而深刻的印象。 描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。 和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节(或“画面”)。公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人“站立”在读者面前。 【学法指引】 （一）小中见大 选用恰当而又典型的事例。恰当，才能突出人物个性;典型,才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征,笔墨要相对集中;如突出好几方面的个性,则要从不同侧面选取事例,力避重复与雷同。也就说要观察身边人物.，聚焦凡人小事，捕捉细小情节。 例2：我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛《老王》）简评:一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。 例3、父亲看到我，满脸的皱纹一下子舒展开来，仿佛又是故意掩饰的。父亲把露在脸边的笑偷偷收了回去，他假装平静地走过来，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已经冻僵的手放在他的手心。一路上，父亲都紧紧的握着我的手，仿佛怕我丢了似的。这一晚，虽然身体无比寒冷，但我内心无比温暖。（学生习作《总有一条道路可以抵达》）简评:抒发人间真情--父子情深。 小结：新颖的事例，富有个性和新鲜感。我们要尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例，以小见大，使文章充满活力。当然，用几个事例既可集中表现人物的某一个特点，也可以用不同的事例表现人物不同的特点。 对典型事例进行深入挖掘，才能发现蕴涵其中的多方面含义，分析得越透彻，从中发现的写作角度就越多，事例的利用率就越高。一则好的事例总是立体的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同样一个事例，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。一材可以多用，只要运用发散性思维，通过联想和创新，就可能从同一事例中发现蕴藏着的不同意义。 （二）情中见真 “真”常怀感恩之心，感受生活中的真情。只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实情感。 例4：曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。（史铁生《我与地坛》）简评:子欲养而亲不在是多么痛心的事啊。史铁生21岁双腿瘫痪，曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字，感情真挚、感人。 （三）细中见深 关注细节：充实描写，雕饰细节。好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。 例5：“过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门悄然打开了,‘轻点,孩子睡着了’。这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。尽管声音不大,我却能感受得到。那轻轻的脚步,温暖着我的心。‘又踹被子了。’母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去……”（《踮起脚尖》）这段文字中，描写了母亲怕影响我休息,轻轻开门,踮起脚尖走路等，这一系列细节的描写，使母亲对孩子的爱自然地流露出来,感人至深。 例6：我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。（朱自清《背影》）:选择恰当的动词进行描写，加修饰语，细致的表现动作，将动作进行细致分解。 例7：“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”（《喜看稻菽千重浪》）：这些动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的惊喜之情。 小结：记叙文写作时，要注意仔细观察，巧用肖像描写，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，以小见大，由点到面，展开准确、深入、细致的描写，从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻的印象。动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。《喜看稻菽千重浪》中就用动作描写“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤”。一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及他对科学的严谨和一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。心理描写，即对人物心理状态、内心活动进行具体描写，以写出人物的所思所想、所感所悟，表明人物的品质或思想情感。人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写。 【范文参考1】 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。——题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚踮在叠成的砖块上，费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。 记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只是待在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进来了，我没好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又待在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她。 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是…… 那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！” 她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说开窗通风对人身体好，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸上露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房间上的，还有我心灵上的。 至此，我终于知道如何去认识一个人，认识一件事了！我以后再也不能用轻率的态度来判断某人某事。 她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。 [点评]这篇作文最突出的特点是情节曲折，作者采取欲扬先抑的手法，由“印象很不好”到“觉得好笑”再到“误解她，伤害她”直至真相大白，文章一步步展示出房东大娘的精神世界，波澜迭出，吸引读者。其次是精当的描写，作者运用多种描写人物方法，特别是细节描写，神态描写与细节刻画，使房东大娘的形象栩栩如生。使得人物形象栩栩如生。再次是画龙点睛的议论，使文章的主题得以升华。
【范文参考2】 人在高一 刘琳 人的一生有许多停靠站，多么幸运高一这一站，有一盏雾中的灯。 凡是过往，皆为序章，忙碌且又迷茫的高中生活随即开启。时间总悄无声息地离去，那场考试后的云彩、毕业照后的阳光、最后一堂课的人影，还有初踏进校园的懵懂，仿佛就在昨天。不知不觉中，高中，它来了。 夜晚如此寂静，一天流逝得很快。不同于初中，高中生活如此紧凑。我回到了宿舍，同宿舍的高三学姐也纷纷回来了。在漆黑的夜里，那小小的，发出光芒的台灯和手中紧紧握着的笔，便成了她们航行的舵和帆。高三是如此紧张。 不久，我准备休息睡觉了。在昏暗的屋子里，我仿佛一个盲人摸索着床上的每一处。我摸着一个蚊帐夹，一不小心，夹子就从我手中“逃离”了。 “啪”，随着一个手电筒开关的响声，一束光散向我，身在窘处的我好像够着了救赎一般，那个夹子清晰地出现在我视野内。我拿了起来，不等我道谢，那束光芒随即消失。不久，我入眠了。 月明星稀，寂夜寥寥。 又是一个普通的夜晚，我独自坐在床上，温习着当天的功课。乍然，灯关了，就要到休息时间了。我努力想看清书上的单词，却失败了。 窗外的风拍打着摇曳的树叶，隐隐约约传来些许脚步声。突然，又传来些许金属与金属的碰撞声，正当我要关上书时，一个按钮在转动的声音传入我的耳朵，一束光打落在我的书上。我微微一愣，抬头看，只见学姐身子微微依靠在墙旁，右手轻轻地调着台灯的按钮，待我回过神来，我慌然说了声：“谢谢学姐。”而她只是微微眯起双眼，嘴角稍稍一弯，轻声道：“不客气。”眼神突然望向她的双眼，背着光，依昔可以看得到她的眼里溢满了温柔与关切。 说罢，她与我同坐在床上，我与她说起了对初中的不舍，刚上高中的忐忑；她也与我道起了她学习的过往与经历。我望向她，窗外的月光映射在她的脸庞，微凹的嘴角边，隐约挂着一丝儿笑意，深邃且又溢满关怀的眼睛，不得不让人安心了不少。那夜，在那小小的台灯下，她的细声细语，她的一字一句，使我有了乘风破浪，不畏将来的勇气与信心。原来，即使我处在迷途中，也会被束束光芒点亮。 林清玄曾经说过一句话：“有航道的人，再渺小也不会迷路。”清晨，我打开宿舍门，束束阳光散落下来，满怀希望就会所向披靡，高一，我来了。 [点评]：文章胜在“真”中见情，细节动人。文章叙事清晰，以“光”串起全文脉络，“夜”是文章叙事的底色，赋予高中启程的意义。第一次“光”简写，照亮摸黑找夹子的自己；第二次“光”详写，照亮的是高一迷途中的“我”，对学姐的音容做了更仔细的描写，仿若电影推进一般，由模糊到逐渐清晰。选材是高一学生触手可及的日常，将日常通过细节描写有情感地、真切地用文字展现，刘琳同学给大家做了非常好的示范。50分 [总结]写人要关注事例和细节，以下三点不容忽视： 1．选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。 2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。 3．突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。 【作文题目】 （1） 以“此情可待成追忆”为题写一作文。要求：诗歌除外，文体不限。字数800字左右。在文中要有一定的事例和细节描写。 （2）读高中、考大学，是很多青年学生人的憧憬。当初中生活渐行渐远时，置身高中校园月余，从新生变成高一学生时，该是百般滋味在心头，那份感觉那份滋味，想必是每个高中学生都能切身感受到的，更是每个人都有话可说的。 请以“人在高一”为题写一篇记叙文，内容要具有真情实感，注重细节表现，不少于800字。
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