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公开课：底层人物的生存困境——《红楼梦》小人物命运赏析课时间：2021-10-12 【学习目标】 1、梳理小说情节，分析红玉和贾芸的生存处境和性格特点。 2、通过研读文本，对比阅读，探讨这一对小人物的爱情观。 3、理解这一对人物感情的独特性，思考作者设计人物的价值取向和意图。 【学习任务】 任务一：认识小人物 （1）阅读《红楼们》24-27回，梳理、分析红玉、贾芸的身份、地位和生存处境。 （2）了解他们为了改变生存境遇，做了哪些努力。 任务二：解读红芸爱情 （1） 重点阅读第26回中的“蜂腰桥设言传心事”部分，了解他们是怎样互传情愫的。 （2） 分组梳理袭人与宝玉（第6、19回）、尤二姐与贾琏（64-69回）、司棋和潘又安（71-74回）之间的关系，对比分析，探讨红芸修得正果的原因。 任务三：探讨价值： 结合80回以后作者对两个人物命运的设想，思考作者为什么要设计这两个人物？ 【教学过程】 一、前置学习： 任务一：（1）阅读《红楼们》24-27回，完成表格，梳理、分析红玉、贾芸的身份、地位和生存处境。他们为了改变自己的处境，做了哪些努力？ 表1：
（2）通过梳理，你有什么发现？ 任务二： （1）概括红芸、袭玉、尤琏、司潘之间的爱情故事，录制一个5分钟的视频视频，为其他读者复述故事情节。【4个小组录制视频】 （2）在大观园诸多恋人中，为什么只有红玉和贾芸修得正果？写下你的思考，并拍照上传。 二、课堂教学： （1）认识小人物：学生上台讲解表1和表2。 （2）解读红芸爱情： ①分析“一帕定情”情节： 刚至沁芳亭畔，只见宝玉的奶娘李嬷嬷从那边走来。红玉立住笑问道：“李奶奶，你老人家那去了？怎打这里来？"李嬷嬷站住将手一拍道：“你说说，好好的又看上了那个种树的什么云哥儿雨哥儿的，这会子逼着我叫了他来．明儿叫上房里听见，可又是不好。”红玉笑道：“你老人家当真的就依了他去叫了？"李嬷嬷道：“可怎么样呢？"红玉笑道：“那一个要是知道好歹，就回不进来才是。”李嬷嬷道：“他又不痴，为什么不进来？"红玉道：“既是进来，你老人家该同他一齐来，回来叫他一个人乱碰，可是不好呢。”李嬷嬷道：“我有那样工夫和他走？不过告诉了他，回来打发个小丫头子或是老婆子，带进他来就完了。”说着，拄着拐杖一径去了。红玉听说，便站着出神，且不去取笔。 不多时，只见一个小丫头跑来，见小红站在那里，便问道：“红姐姐，你在这里作什么呢？”小红抬头见是小丫头子坠儿，小红道：“那里去？”坠儿道：“叫我带进芸二爷来。”说着，一径跑了。这里小红刚走至蜂腰桥门前，只见那边坠儿引着贾芸来了。那贾芸一面走，一面拿眼把小红一溜；那小红只装着和坠儿说话，也把眼去一溜贾芸：四目恰好相对。小红不觉把脸一红，一扭身往蘅芜院去了。不在话下。 贾芸出了怡红院，见四顾无人，便慢慢的停着些走，口里一长一短和坠儿说话。先问他：“几岁了?名字叫什么?你父母在那行上?在宝叔屋里几年了?一个月多少钱?共总宝叔屋内有几个女孩子？”那坠儿见问，便一桩桩的都告诉他了。贾芸又道：“刚才那个和你说话的，他可是叫小红？”坠儿笑道：“他就叫小红。你问他作什么？”贾芸道：“方才他问你什么绢子，我倒拣了一块。”坠儿听了笑道：“他问了我好几遍：可有看见他的绢子的。我那里那么大工夫管这些事?今儿他又问我，他说我替他找着了他还谢我呢。才在蘅芜院门口儿说的，二爷也听见了，不是我撒谎。好二爷，你既拣了，给我罢，我看他拿什么谢我。”原来上月贾芸进来种树之时，便拣了一块罗帕，知是这园内的人失落的，但不知是那一个人的，故不敢造次。今听见小红问坠儿，知是他的，心内不胜喜幸。又见坠儿追索，心中早得了主意，便向袖内将自己的一块取出来，向坠儿笑道：“我给是给你，你要得了他的谢礼，可不许瞒着我。”坠儿满口里答应了，接了绢子，送出贾芸，回来找小红，不在话下。 在封建社会，青年男女没有自由恋爱的权利，特别在贾府这样的封建大家庭。他们在婚姻上被男尊女卑、“父母之命，媒妁之言”、门当户对等观念和规则禁锢着。在这种婚恋观下，红玉和贾芸是怎样完成互传情愫，并修得正果呢？结合两人的语言描写和动作描写进行分析。 ②小人物的爱情观： 展示小组录制的概述红芸、袭玉、尤琏、司潘感情故事的视频，讨论并交流：红芸的爱情观与其他3对有什么不同？你更欣赏哪一种感情？ （3） 探讨价值： 根据红学家的研究，曹雪芹原本为红芸二人设计的情节是：贾府遭抄家变故，宝玉作为荣国府嫡出子孙，凤姐有案在身，叔嫂二人被禁于狱神庙。此时，红芸二人已经婚配。他们夫妻深深感念和同情旧主的枉屈和悲惨，托醉金刚倪二买通狱卒，前去探望搭救。红芸二人仗义探庵，雪中送炭，展现了人间最及时和温暖的大义真情。 结合后30回的情节，思考曹雪芹为何设计这两个小人物？ 观看地址：https://v.youku.com/v_show/id_XNTgxMjcxNjE0MA==.html
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