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(选修性必修上）第一单元教学设计：传承革命文化 发扬优秀品质时间：2021-11-26 【单元目标】 1. 通过研读课文，了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其中洋溢的革命豪情和建设热情，充分把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵，获得崇高的体验。 2. 结合历史背景研读相关作品，在历史与现实的关照中把握作品的内涵，领略富有时代特征的表达艺术，感受文章的独特魅力。 3. 把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，不断丰富自己的语言表达。 4. 学习这些作品中对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材，服务于日常口语和书面表达的需要。 【教材分析】 本单元是高中选择性必修阶段的第一单元，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，这就要注意到选择性必修的独特性和该任务群的特殊要求。 在高中语文课程设计中，必修与选择性必修最大区别是，前者强调基础性、实践性、综合性，后者在此基础上更强调专题性、研究性、拓展性。 专题性是说选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向，都有相对独立的学习对象和学习内容，因此，每一个任务群更像一个独立的“研习”项目，这一差别我们从不同任务群的名称中就可以看出来。 研究性是说选择性必修的任务群是在必修课程强调语文实践的基础上，更加关注对某个专题的研究、思考和理性探究。比如中国革命传统作品研习任务群，就不仅仅是文学的或思辨的或实用的文体的考察，更重要的是了解这类作品的发展历程、思想内涵，研究这类作品内在的特质，感受其所体现出的革命精神和品格，受到思想的启迪和熏陶。 拓展性是说选择性必修的任务群不应该局限于某一些作品，而应该通过“一些”反映出“一类”作品的整体面貌，最终对这个任务群形成一个整体认识。比如中国现当代作家作品研习任务群，就要通过中国现当代一些代表性作家作品，使同学们要了解现当代文学的发展概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，由“一斑”而窥“全貌”。 【单元导学】 近一个世纪以来，中国共产党领导全国人民不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进。在这一光辉历程中，逐渐形成的内涵丰厚的革命文化和社会主义先进文化，成为中华民族不断奋进的精神力量。 本单元所选作品，有的回顾历史，展望未来，抒发中国人民当家作主的自豪之情；有的讲述革命斗争中的具体事件，反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神；还有的表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹和祖国统一大业不可阻挡的趋势，表达中华民族伟大复兴必将实现的坚定信念。 学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
【单元任务】 一、探究梳理革命者的优秀品质中国革命传统作品的意义 为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。本单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程，反映了革命者意志坚定、不畏艰险、无私奉献等优秀品质。阅读本单元课文，梳理课文是如何展示这些优秀品质的，分组讨论当下阅读革命传统作品的意义
二、体会中国革命传统作品的特点 (一) 演讲词的特点 《中国人民站起来了》这篇演讲词，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的睿智、豪情和自信。文中运用了较多表示强调的词语和判断句来加强语气。朗读全文，体会这些词语和句式带来的表达效果。
(二) 作品的感情抒发和理性表达 本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出深刻的理性。选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，与同学进行研讨。 参考示例： 1．《大战中的插曲》中的选材视角在感情抒发与理性表达结合方面的特点： (1)小视角切入，将感情抒发与理性表达融入体现人文关怀的事件中。作者选取救助两个因战争造成父母双亡的日本小姑娘这一事件，将对侵略国家的仇恨这种民族情感与救助无辜的革命人道主义理性很好地结合在一起，表现了中国共产党人的人文精神与人文情怀。 (2)精选典型材料，深度反映中国人民的情感与理性。文章全文录入聂荣臻元帅写给日本官兵的信，概括而全面、简要而深入地将八路军同仇敌忾、誓死抗击侵略、渴望和平追求自由幸福的民族情感，与奉行国际主义、革命人道主义的理性行为有机结合起来，使文章具有强大感染力的同时，也具有强大的说服力。 (3)精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写救助日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写；又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本旧军人的感恩与悔过行为。这样饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和旧军人对战争的理性思考，日本人民和中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。 2．《大战中的插曲》中的精警议论在感情抒发与理性表达结合方面的特点： 《大战中的插曲》在叙事过程中，插入一些深刻透彻的议论性文字，如给日军的信后的两段议论，第一段文字阐明了聂荣臻关于要注重对敌军进行政治工作的思想和主张；第二段文字则将日军惨无人道的“三光政策”与共产党八路军实行的革命人道主义进行对比，揭示了正义与邪恶的巨大差别。同时也以日本兵中西为例，论证了战争中对敌政治工作的意义与效果。这些精警的议论，通过对事件表象的深入剖析，让人们在情感受到感染的基础上，对所写内容有了深入的、透彻的、理性的认识，体现了文章感情抒发与理性表达的完美结合。
三、探讨革命传统作品的写作技巧
（一） 运用细节描写的技巧 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》这两篇课文都运用了细节描写。如《长征胜利万岁》中作者通过一些具体的场面和细节描写记录了长征胜利这一重大历史时刻；《大战中的插曲》中聂荣臻元帅悉心照料小姑娘的描写。这些细节描写，都给人们留下了难以磨灭的印象。 请联系课文，进一步谈谈细节描写，另外运用细节描写的手法写一个片段来刻画一个人物。
▲运用细节描写“三注意” 细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节描写具有刻画人物形象，丰富人物性格，推动故事情节发展，直接或间接地揭示作品或主题思想的作用。 运用细节描写应注意： (1)细致观察事物。在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物进行非常细致的观察。 (2)选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，有利于突出文章中心，给人留下更为深刻的印象。 (3)精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，炼字要精当，用词要准确。
（二）巧用对比手法 《别了，“不列颠尼亚”》一文有两处对比：英方在港岛举行第二次降旗仪式时，将156年前英方占领香港时升起英国国旗与今天英国海军士兵降下米字旗形成对比；英方“在1997年6月30日的最后一分钟”把米字旗降下与“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”形成鲜明对比。这些对比，将英方黯然离去、中方神圣接管无比自豪的主题巧妙地表达了出来。 请你运用对比手法，就“有用”与“无用”（或其他选题）写一段文字，200字左右。要能够恰当地表明自己的观点。
▲巧用对比手法“三方面” 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 写作中可以从以下方面进行对比： (1)直接对比。直接对比是将两种对立的事物或同一事物的两个方面直接陈述出来，形成鲜明的对照。 (2)描写对比。描写对比就是把对比双方的情景通过描写表现出来，从而在形象的感受中达到突出强调的效果。 (3)相似对比。相似对比指一些前后相似的情景或细节出现，在相似的情景或细节里构成一种对比。
四：写作训练——材料的积累与运用 阅读下面的材料，根据要求写作。 红色基因是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神都是红色基因的精髓，是激励人们拼搏奋进的强大精神支柱。和平建设时期形成的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神，是红色基因得以传承的体现。改革开放四十多年之所以取得举世瞩目的伟大成就，正是因为从红色基因中汲取了无穷的力量。今天让我们铭记先烈，在缅怀中传承，在开拓中弘扬，让红色基因永不变色，代代相传。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【范文借鉴】佳作赏读 亮点评析 以行立身、奉献为国 “青年兴则国兴，青年强则国强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家才有未来，民族才有希望。”作为新时代青年，我要走好自己的人生之路，以行立身，奉献为国。① 黄大发用双手凿出“生命之渠”，结束了草王坝缺水的历史；林俊德隐姓埋名五十年，参与中华人民共和国全部45次核试验，为祖国的核事业作出了巨大贡献。以行立身，奉献为国为民，黄大发与林俊德诠释了“大道至简，大行至朴”，让为国为民之魂永流传。作为新时代青年，我要做到“大道至简，大行至朴”，以行立身，奉献为国。② 以行立身，奉献为国，南仁东用行动助推国家科技事业的腾飞。二十年前，我国最大的射电望远镜口径只有30米，南仁东立志为祖国建造更大的射电望远镜，他带领团队攻坚克难，解决技术难题；寻遍西南，艰难选址，最终，他借助贵州喀斯特地貌，建造出当今世界上最大的射电望远镜“Fast”。以行立身，奉献为国，南仁东诠释“大道至简，大行至朴”，让为国之魂永流传。 以行立身，奉献为国，姚明用行动推动国家体育事业的发展。及冠之时，出征美国，稳扎稳打，用行动确立联盟顶级中锋之位；退役之后，重回祖国，实行篮球改革，倾注全部心血，只为中国篮球事业的发展。以行立身，奉献为国，姚明用行动推动祖国篮球事业的发展。 以行立身，奉献为国，抵达植物生长的最高极限，将论文写满高原，扎根大地的人民科学家钟扬用行动为国家建立了完备的种质库；以行立身，奉献为民，万米高空险情中如此从容，执着与坚守换来旅客的生命，英雄机长刘传健用行动确保乘客的生命安全；以行立身，奉献为国，戈壁寒暑成大器，于无声处起惊雷，两弹一星元勋程开甲用一片赤诚、一生奉献推动祖国核事业的发展。③ 屹立于新时代的风口浪尖，纵然时代洪流涌动，漫天繁星闪耀，作为新时代新青年，我亦当以行立身，奉献为国，开启新征程，开始新作为，走好我的人生之路。 大道至简，大行至朴，以行立身，奉献为国。新时代的青年，要以行动走好人生之路，让为国为民之魂永流传。 [简评]材料丰富，运用恰当。文章开头部分引用名言提出观点“以行立身，奉献为国”，引用习近平总书记的话，引出观点“以行立身，奉献为国”，照应标题。中间主体段落从三个角度论证，后一段形成排例，部分联系当今实际，明确新时代新青年的做法，总结全文，照应标题。论证恰当，布局合理。文章主体部分采用事例论证和道理论证相结合的论证方式，事例丰富，文章论证主体部分列举大量典型事例：南仁东、姚明、钟扬、刘传健、程开甲。南仁东、姚明事例论证详细，钟扬、刘传健、程开甲采用排例形式展示，简洁精练。事例有详有略，全面、典型，论证充分，有理有据。 并且有详有略，详略得当。每段论证举例后加以概括总结，三段之间组成排比论证段落，形式整齐。语言简练，句式整齐。文章多采用短句，句式简短，语言简洁有力；多处使用排比句式和排比段落，句子之间、段落之间整齐，增强了说理的气势。整合材料，并用自己的语言加以概括，进而引出“作为新时代青年，要做到‘大道至简，大行至朴’”，重申观点，照应标题
▲材料的积累与运用 积累语言材料和生活材料，能将积累的材料融会贯通，在写作时加以运用，是一名高中生所应努力做到的。能否恰当地选择材料和运用材料，直接关系到作文的内容和结构，进而影响作文的等次。积累、选择、应用是写作中材料处理的三个环节。一方面要积累素材，另一方面要灵活运用素材，学会对备用材料进行无缝嫁接和多元解读。 一、材料的积累 1．从语文教材中积累材料 叶圣陶说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”优美的原料从哪里来？从教材中积累是最直接、最便捷的方式。 (1)直接从教材中摘抄优美的语句、语段。课文中经常会出现一些令人警醒、发人深思的句子，可以抓住这些语句，分析其适用的作文话题。例如：“在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。”(《十八岁和其他》)适用的作文话题：学习。启示：真正的学习虽苦犹乐。 (2)挖掘课文与生活之间的联系。语文课本中的每一篇文章都是作者对自己或别人生活的反映，我们在课堂中体验这些课文反映的生活。对课文、对生活的感悟也是我们要积累的材料。 (3)利用教材选文写好读后感。利用与教材相关的文本资源，学习写作读后感。写作读后感可以采用平移式，即把教材的内容稍加延伸，借助于想象和联想，从而丰富教材内涵。 2．强化阅读，呈现理性光辉 要想冲刺高考作文的“发展等级”，文章就要有深刻的思想和独到的见解。除了教材，我们在平时阅读有质量、有典范意义的课外书是十分必要的。像史铁生的《病隙碎笔》、熊培云的《自由在高处》、李泽厚的《美的历程》、加缪的《置身于苦难与阳光之间》、周国平的《人与永恒》和名著《歌德谈话录》等都能开启新视界。如能多阅读经典美文，与严复、黑格尔、柏格森等哲学大师的作品零距离接触，我们的作文中一定会闪耀理性的光辉。 3．与时俱进，反映时代气息 高考作文要求“有创新”，首先是材料新鲜，我们应经常翻阅报刊，让大脑摄取新鲜的营养。对国内外焦点时事，我们务必上心，要准确记忆事件的时间、地点、人名、数据，在运用到作文中时材料具体、准确，会更有说服力。我们平时可以写写时评，从而拓宽视野，培养独特的视角，使自己的文章明快兼具深刻，尖锐不失理性。像每年的“感动中国”人物，大型公益活动“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等活动中受奖人物的材料都可以归入相应的主题进行积累。 二、材料的运用 避熟就生，避热就冷，避旧就新，已经成为素材运用的三大原则。如果说积累材料要丰富，选择材料要灵活，那么，运用材料则要对路。 1．要深入挖掘 选用材料并不是越多越好，兵不在多而在精。挖掘材料时，可以从不同的方面对材料的内涵进行延展，使同一材料发挥尽可能多的作用；也可以从一些看似微不足道的事情上发现其重大的社会意义，由表及里、由浅入深地体现材料价值；亦可陈材新用，把陈旧素材中的某些要素特殊化，便可达到神奇的效果。 2．要选好角度 任何一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性。任何材料都具有多层次开发、多角度利用的可能性。一材可以多用，首先对材料加以必要的分析，从同一材料中发现蕴藏的不同意义；其次应根据不同观点的需要，做一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。 3．要注意主次详略 写文章时，文章中的多个材料不可等量齐观、平均用力，有必要分出主次详略。在文章中发挥重要作用的为主要材料，在文章中起次要作用的为次要材料。一般而言，主要材料内容详细，次要材料内容简略，对新鲜材料要详写，对众所周知的材料应该概括运用。 4．要与分析相结合 无论是名言类材料还是事例类材料，在文段中都必须与上下文的分析紧密联系。比如在议论文中，可以采用例后评价法、例后推因法、例后假设法，使论证更加充分，论点更有说服力。
阅读下面的材料，根据要求写作。 中华人民共和国成立70周年之际，国家向8位共和国的功臣颁发了“共和国勋章”。他们是：填补我国原子核理论空白的于敏、争取“男女同工同酬”写入宪法的申纪兰、月球探测一期工程总设计师孙家栋、被志愿军总部授予“一级英雄”的李延年、战斗英雄张富清、为核潜艇研制和跨越式发展作出卓越贡献的黄旭华、“杂交水稻之父”袁隆平、第一位获得诺贝尔医学奖的中国本土科学家屠呦呦。身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。他们是国之脊梁、国之信仰。他们是真正的英雄。 请从下列任务中任选一个，以特定的身份完成写作。 ①作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，给其中的一位“功臣”写一封信。 ②作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，当晚写一篇关于此次参会感受的日记。 ③以学校文学社记者的身份，采访一位“功臣”，写一篇人物专访。 ④学校举办“功臣”事迹学习大会，作为青年学生代表发言，写一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [写作指导] 材料介绍了8位得到“共和国勋章”的功臣的英雄事迹，指出“他们是国之脊梁、国之信仰。他们是真正的英雄”。这就明确了写作的内容。写作时不能仅仅罗列这些英雄的事迹，而是要从这些人物身上发掘出一种精神品质，升华成我们民族的精神之魂，号召大家学习，这样才够高度；同时，作为青年学生，不能仅仅停留在歌颂、赞美的层面，要以这些英雄为旗帜，思考当下应当怎么做；也可以以英雄为镜子，反思自己或者当下社会上一些反面事件，通过对比升华认识和精神境界。任务部分给了四个选择，写信、写日记、写人物专访或者演讲稿。考生可从自己擅长的文体出发，选择其中一种形式来写，注意这种文体的表达特点、格式等。参考立意：①以英雄为榜样，砥砺前行；②弘扬英雄精神，接好新时代的接力棒；③平凡孕育伟大，伟大出于平凡；④以忠诚为基，擦亮奋斗底色。 [佳作展台] 铁肩担国运，仁心隐功名 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好！今天我发言的题目是《铁肩担国运，仁心隐功名》。 为国运，杨继盛血荐轩辕发出“铁肩担道义，辣手著文章”的忠贞之辞；为国运，李大钊身先士卒发出“铁肩担道义，妙手著文章”的革命志向，现如今，共和国勋章获得者们又一次用他们感人的事迹发出“铁肩担国运，仁心隐功名”的时代最强音！ “仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”当我们在观看完共和国勋章颁发仪式后，我们久久不能忘怀：不为人知的辛劳，难以感同身受的心酸，潜藏数十年的默默奉献，这究竟是需要多大的利益的回报才能让一位普通人去完成这不可能完成的任务？我想，“苟利国家，不求富贵”不应该是这些共和国功臣才会认知的金玉良言，而是每个普通人都应记住的醒世恒言。作为我们的新时代青年，我们不得不思索的是，我们应该在他们身上学会什么，去寻找这个时代特有的精神答案。 当使命感成为一座连接国家与国民的桥梁时，我们看到的是他们在这座桥梁上默默奉献的身影。不必崇拜于班固投笔从戎为国报效的气概，也不必钦佩苏武牧羊北海边的爱国气节，共和国楷模们用我们肉眼可见的行动证明了“爱国”这在当代的现实意义。从耄耋之年仍追逐“两个梦想”的袁隆平到“为生命保驾护航”的屠呦呦，他们即便经历了万千挫折，也从未舍弃他们所担负的责任与使命感。从三系杂交水稻的震惊世界到青蒿素的横空出世，他们即便享誉万千赞美，也从未因此而放下肩上这决定国家兴衰的使命。我们虽然不能在如此短暂的时光中达到如此成就，但身体力行，肩负使命，勇担责任，确实是我们应该为之敬佩而学习的不二法门。 当“君子笃于义而薄于利”成为我们为之称道的精神，我们殊不知这恰恰是共和国楷模们的一日之行。“淡泊明志，夙夜在公”，黄旭华隐功埋名三十载，在祖国的贫弱时代，创造出了荫护万代的财富；“深藏功与名，淡泊见初心”，战争年代冲锋在前保卫祖国，和平年代扎根基层造福人民，张富清用他的朴实纯粹和兢兢业业给我们树立起这淡泊名利的精神标杆，用自己的行动交出一份令人敬仰的答卷！ 他们，都是用自己的双手述说这仁义的本质。 如今，毋庸置疑的是，我们都是这个时代的火炬手和接力员，爱国并不是高呼的言语，而是做出来的成就；爱国不是一朝一夕的朝三暮四，而是生命不止战斗不息的精神源泉！我们无须像百年前那样走上街头为了争取自由而呐喊，我们应该为现在这楷模不朽的精神而不畏艰险去继承！ 同学们，“铁肩担国运，仁心隐功名”不是一时之言，而是一个时代，一个国家的时代呐喊，我们也不是一代平庸之辈，我们是两个时代的桥梁与纽带。“为天地立心，为生民立命”，莫问我是大将还是走卒，我们是使命的拥护者，莫问我是英雄还是楷模，我们是仁心的继承者与弘扬者，祖国之心，仁义之心，我辈之名，民族之幸！我的发言到此结束，谢谢大家。 [点评] 文章以发言稿为文体，以一名青年学生代表在学校举办“功臣”事迹学习大会为特定情境，有以下优点：一是结构清晰，内容完整。文章以排比开头，引出英雄事迹，照应标题得出全文中心观点和关键词。接下来写作为青年要学会什么，去寻找时代精神答案。最后，号召全体同学学习精神，践行精神。文章起承转合一气呵成，首尾呼应十分圆合。二是文体意识突出，身份感强，情感充沛。作者注意到发言稿的文体特点，善用修辞，在开头善用排比句增强语言气势，中间用设问引起读者思考并引出下文内容，结尾用呼告推进情感高潮。善用人称，用第一人称手法突出身份特征，提升亲切感。
【作业】 （1）预习完成“学习卡片”，课后完成《全品导学》《练习册》练习，阅读《学习报》积累。 （2）写作1：阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 南方有很多会潜水的人，他们天天同水相处，七岁时就能蹚水，十岁就能游水，十五岁就会潜水了。那些会潜水的难道是随随便便就学会的吗?这必定要有对水性的了解。每天跟水相处，那么十五岁就可以精通水性了。生来从不了解水性的，那么即使长到壮年看到船也是害怕的。所以北方勇敢的人，向会潜水的人求教，问他潜水的方法，按他的话到河里去试，没有不淹死的。(摘译自《苏轼文集》) 上述叙述具有启示意义。 请结合材料、联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作2.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 1917年，蔡元培提出“以美育代宗教说”的理论，认为“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人之我见、利己损人之私念，以渐消沮者也”。他在《美育与人生》一文中指出，人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情动力薄弱。感情动力需转弱而为强，转薄而为厚，这就有待于陶养。而陶养的工具，就是美的对象。多接触美的事，美的物，美的感情，美的思想，人自然就受到熏陶，渐入于美境了。 以上论述具有启示意义。请结合材料，以“美的感情与美的行为”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
附：学习卡片制作
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