随着核心素养培育要求的提出和统编高中语文教材、课程的实施,教师需要提升教学设计的站位,从关注单一的知识点、单篇课文与课时,转变为重视大单元设计,以整合的思想组织单元教学,用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式,把学习者引向课程实施和评价的主体。

根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 (国办发〔2019〕29号)、《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(教基〔2018〕15号)、《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)、《广东省教育厅关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》(粤教基函〔2018〕213号)文件精神，我省普通高中从2020年秋季新入学的高一年级起全面实施《普通高中课程方案》(2017年版2020年修订)和各学科课程标准，使用新教材。为确保普通高中课程实施顺利推进，提出如下实施方案。

为了提供更多的教育教学学习交流的平台，加大名师对青年教师的培养力度，罗湖外语学校高中部于10月15日举行了余文浩、高勇名师工作室揭牌仪式。 参加本次活动的嘉宾有罗湖区教育局温科长等，罗湖区教育科学研究院名师工作室负责人朱艳老师，罗湖外语学校高中部宁革校长。来自余文浩名师工作室，高勇名师工作室的成员参加了授牌仪式。 工作室揭牌仪式由吴三成副校长主持，教科院名师工作室朱艳老师首先讲话，朱艳老师代表教科院对两个名师工作室的成立表示祝贺，她说再深圳特区建立40周年这样的特别的一年里，罗外教育弦歌不断，硕果累累，

美国的语文教育有很多地方值得我们借鉴，比如注重口头表达能力、严肃读物的阅读能力和综合运用能力等。在下面这篇文章中，吴军博士对比了中美语文教育，介绍了美国语文教育的思路和方法，对我们颇有启示。

立德树人是新时代教育的根本任务，中学语文教学应充分发挥在立德树人方面的独特优势，把培养学生阅读理解与信息处理、应用写作与语言表达、批判性思维与辩证思维等关键能力作为根本任务。试题加强情境设计，回归课堂教材，结构稳定，贴近新高考，不仅有利于助推育人方式改革，使新老高考顺利衔接，也体现了语文教学教考统一的美好愿景。

2020年9月17日（周四上午），为了推动工作室的老师们更好地开展群文阅读，更好地迎接新教材从容量和开放程度上的带来的挑战，更好地落实语文核心素养的要求，工作室负责人高勇老师携手其徒弟胡智源老师同上《沁园春·长沙》一课，展现不同的群文阅读的风貌。

9月23日罗湖区教育科学培训中心语文教研室在教研员余克俭老师的带领下来到罗湖外语学校参加高三语文备考活动，并调研在新统编教材使用中高一语文教学的情况。其中高三组在工作室核心成员杨源老师的组织安排下随同听课学习，随后余克俭老师深入高一课堂重点参加了胡智源老师的《梦游天姥吟留别》的课堂分享教学

要做好“整本书阅读”，学生仅仅“读过”是不够的，更应该“读懂”。在“整本书阅读”的过程中，教师得找到好的读书方法，努力把学生带入到历史的情境，和学生一起去攻坚克难。适逢统编教材在高一的新学期的使用，教师如何教？学生怎么学？高勇工作室一行拜访了整本书阅读开创者吴泓老师。