2021年11月12日，由广东省教育厅、广东省总工会主办的第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛语文学科决赛在中山市实验中学圆满落幕。在深圳市语文教研员葛福安、陈霞老师、罗湖区语文教研员史云梅老师、宝安第一外国语学校刘仕坚老师等各级语文专家关心、指导下，在罗外学校领导的大力支持和语文科组同事们的积极协助下，罗外高中语文科组范盈盈老师克服重重困难，认真备赛，经过激烈紧张的角逐，凭借扎实的基本功和优异的表现在全省22名优秀青年教师中脱颖而出，斩获本次省级大赛二等奖第一名。本届广东省中小学青年教师教学能力大赛跨

11月25日，2021年广东省普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设研讨交流活动在人大附中深圳学校开展。 市教研员陈霞老师做开场布置上午8时40分，新安中学高中语文教师，宝安区“教研阅读之星”南银妮老师上了一堂《乡土中国》整本书阅读课。面对一本有深度的社科类学术作品，南老师设计了“结合文化，把握概念”“对比概念异同”“梳理篇章析关联”三个活动环节，引导学生读懂《乡土中国》，掌握阅读社科类阅读的方法。在第二堂研讨课上，人大附中深圳学校的语文教研组长张素炎老师为大家带来了《平凡

为进一步探究新课标、新课程和新高考形式下高中语文教学改革实践，研究在新课改、新高考下教学过程中遇到的问题，并开展帮教活动，罗湖区高勇名师工作室和深圳市范盈盈示范性劳模工匠人才创新工作室骨干教师一行4人于2021年11月16--19日特邀到广西百色市田林县高级中学开展教学交流、帮扶活动。

新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中阐释了情境的含义：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”具体策略如下：（1）深研文本，以深度学习情境带动部编版高中语文情境化教学《新课标》指出：应“关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织”。“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。”因此，我们要鼓励学生根据个人兴趣、能力和特长，自主选择学

大单元教学是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复，教学环节更紧凑，课堂容量更大的一种教学思路和授课方式，它是从单篇（单章）教学发 展到单元教学，进而发展到单元主题教学。大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。2021年10月28日在学校双语室，语文科组胡智源老师“谁是最孤独的人？————选择性必修上“长篇小说节选”单元教学”教学如火如荼展开，工作室部分成员参与听课活动。胡老师以通过分析本单元的孤独形象、解读他的心理活动，

教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。如果你教的是物理，那么你就应当对基本粒子有所了解，懂得一点场论，能够哪怕是粗略地设想出将来的能源发展的前景。教生物的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知道细胞内部发生的生化过程。教育素养就是由此开始并在此建立起来的。可能会有人反驳说：为什么教师要懂得那些课堂

高中语文统编教材的“选择性必修”即将投入使用，我讲一讲编写意图和体例，对教材的使用提一些建议。关于这套新教材“新”在哪里？2019年在六省市投入使用前的培训会上，我有个发言也做了介绍，是就整个高中语文统编教材的说明，而这里主要讲“选择性必修”，分10个问题来讲。一“必修”与“选择性必修”的衔接与区别新教材高一是“必修”，高二是“选择性必修”，其实都是必修。课标起初设定了三类课程，包括“必修”“选修1”和“选修2”，最终定稿才把“选修1”改为“选择性必修”，“选修2”改为“选修”。“选择性必修”这个词有点别

一、逻辑思维应当是语文课程的重要目标当我们讨论素质教育的时候，是不能忽视逻辑理性的。诚如梁漱溟先生所言：“理性是人类的特征。”人的伟大，就在于理性思维。帕斯卡尔说：“人是能思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”逻辑是人类不可或缺的理性工具，对逻辑法则的敬畏与遵从是价值理性的基本内容。逻辑的法则是人类全部思维实践最根本、最重要、最伟大的经验总结和理论成果。逻辑是人类文化的一个根。许多英语词语如geomorphology（地貌学）、animalecology（生态学）、psychology（心理学）的词尾均源于“逻辑”的英语形式logi